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La competencia lectora en las clases de ELE para estudiantes de enseñanza básica debe estar desvinculada de la producción escrita, pues cada una se desarrolla como habilidad independiente sin relación entre sí.

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La organización del trabajo didáctico y pedagógico en los CILs debe llevar en consideración la integración de diversas competencias, entre ellas, las competencias lingüísticas, interculturales y tecnológicas.

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En los CILs, la evaluación formativa se entiende como un registro cuantitativo del rendimiento del estudiante en pruebas escritas, minimizando el uso de otros instrumentos o procesos.

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La integración entre lenguaje verbal y no verbal carece de relevancia en el proceso de enseñanza‑aprendizaje de ELE para estudiantes de enseñanza media en el Distrito Federal.

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Es posible inferir que el estudio demuestra que, de acuerdo con la opinión de los docentes entrevistados, los puntos positivos y negativos del uso de la IA en clases son idénticos para docentes y aprendices.