Questões de Concurso

Na Educação Física do Ensino Fundamental, a BNCC estabelece a unidade temática 'Brincadeiras e Jogos' como central, especialmente nos anos iniciais. Essa unidade temática permite explorar a cultura popular, as regras, a cooperação e a oposição de forma lúdica. O professor deve planejar ações didático-pedagógicas que respeitem a progressão das aprendizagens, diferenciando, por exemplo, os jogos de matriz africana e indígena dos jogos eletrônicos, e analisando seus contextos:

(__) A BNCC propõe que, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, os alunos devem focar exclusivamente em jogos pré-desportivos, visando a preparação técnica para os esportes que serão vistos nos anos finais.

(__) Os jogos de matriz indígena e africana são valorizados pela BNCC por permitirem o reconhecimento e o respeito à diversidade cultural, além de explorarem diferentes lógicas de cooperação e estratégia.

(__) A unidade temática 'Brincadeiras e Jogos' desaparece nos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano), sendo substituída integralmente pela unidade temática 'Esportes'.

(__) Os jogos eletrônicos são excluídos da BNCC por serem considerados prejudiciais à saúde e opostos aos objetivos da Educação Física escolar, que visa apenas o movimento corporal ativo.

Acerca da unidade temática 'Brincadeiras e Jogos' no Ensino Fundamental segundo a BNCC, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas, e, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A concepção de corpo adotada pelo professor de Educação Física impacta diretamente sua prática pedagógica, podendo variar de uma visão puramente mecanicista (corpo-máquina) a uma visão fenomenológica e sociocultural (corpo-sujeito). As abordagens críticas da Educação Física buscam superar o dualismo corpo-mente, compreendendo o corpo como uma construção social e histórica, um local de expressão de cultura, poder e identidade. Essa visão se opõe à padronização corporal frequentemente impulsionada pela mídia e por certas práticas esportivas. Diante das implicações do tratamento do corpo na escola, assinale a alternativa correta.

A função pedagógica da Educação Física escolar transcende o simples 'fazer' ou a melhoria da aptidão física. Ela se insere em um projeto educacional mais amplo, buscando formar o cidadão que é capaz de compreender, usufruir, recriar e refletir criticamente sobre as diversas manifestações da cultura corporal de movimento. Para que isso ocorra, a prática educativa do professor deve ser intencional, planejada e fundamentada em concepções pedagógicas que dialoguem com os objetivos da escola.

Assim, analise as afirmativas a seguir:

I. A prática educativa deve visar a 'leitura da realidade' através das práticas corporais, permitindo ao aluno compreender os significados sociais, políticos e econômicos embutidos nos jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas.

II. A função pedagógica se esgota na dimensão procedimental, ou seja, o objetivo principal é garantir que o aluno 'saiba fazer' o movimento corretamente, sendo as dimensões conceituais e atitudinais secundárias.

III. A intervenção docente deve problematizar os elementos da cultura corporal, como a espetacularização do esporte ou os padrões de beleza impostos pela ginástica, promovendo a autonomia e a criticidade do aluno.

Está correto o que se afirma em:

A compreensão das respostas fisiológicas ao exercício físico é fundamental para o professor de Educação Física, mesmo na escola, para que possa dosar adequadamente a intensidade das atividades e compreender os efeitos das práticas corporais no organismo dos alunos. Diferenciamos as respostas agudas (imediatas, durante e logo após o exercício) das adaptações crônicas (de longo prazo, resultantes do treinamento).

(__) Como resposta fisiológica aguda ao exercício aeróbico (como uma corrida leve), espera-se um aumento da frequência cardíaca, do volume sistólico e do débito cardíaco, para aumentar a oferta de oxigênio aos músculos ativos.

(__) A acidose metabólica (acúmulo de íons H+ e lactato) é a principal resposta fisiológica em exercícios de longa duração e baixa intensidade, como uma caminhada.

(__) A resposta aguda do sistema imune a um exercício de intensidade moderada é a imunossupressão (diminuição da atividade linfocitária), aumentando o risco de infecções.

(__) O 'consumo excessivo de oxigênio pós-exercício' (EPOC) é uma resposta crônica, que só ocorre após meses de treinamento regular.

Considerando as respostas fisiológicas agudas ao exercício, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas, e, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é considerado a 'identidade' da escola. Segundo Ilma Passos Veiga, sua construção é um processo de gestão democrática que exige a participação de toda a comunidade escolar (professores, alunos, funcionários e pais). O PPP não é um documento burocrático feito para ser arquivado, mas um guia para a ação, que articula a intencionalidade (o 'político') com as práticas educativas (o 'pedagógico').

(__) Segundo Ilma Passos Veiga, o PPP deve ser elaborado exclusivamente pela equipe gestora (diretor e coordenadores), pois eles possuem a visão técnica necessária, cabendo aos professores apenas executá-lo.

(__) A dimensão 'Política' do PPP, segundo Veiga, refere-se à sua vinculação a um partido político específico, que deve ditar as metodologias de ensino.

(__) A construção do PPP, na visão de Veiga, é um ato isolado que ocorre apenas uma vez, tornando-se um documento imutável que define a escola por décadas.

(__) O PPP, conforme defendido por Ilma Passos Veiga, é um instrumento de planejamento e avaliação que se fundamenta na gestão democrática e na reflexão coletiva, visando a transformação da realidade escolar e o enfrentamento de problemas como a evasão e o fracasso escolar.

Acerca do Projeto Político-Pedagógico (PPP) na concepção de Ilma Passos Veiga, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas, e, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: