Questões de Concurso

Concurso: CBM-BA

Concurso: CBM-BA
Cargo: Soldado do Corpo de Bombeiro
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

FCC

Cargo:

Soldado do Corpo de Bombeiro

Disciplina: Português

FC558228

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Medo da eternidade

(LISPECTOR, Clarice. Jornal do Brasil,06 de jun. de 1970)

A narradora considera que seu contato com a eternidade, ocorrido a partir da experiência de mascar um chicle, foi aflitivo e dramático porque ela

(a)

perdeu o chicle no chão de areia, no portão da escola, e nunca mais poderia dar continuidade àquela experiência.

(b)

não queria compartilhar os seus chicles com a irmã, que lhe ensinara a apreciá-los.

(c)

teve que mentir para a irmã e esconder dela o que sentiu, já que, a seu ver, essa experiência não foi nada prazerosa.

(d)

não tinha dinheiro para comprar chicles, o que a tornava dependente da irmã para comprá-los.

(e)

sempre teve medo da eternidade e nunca tinha compartilhado esse segredo com ninguém.

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Concurso: CBM-BA

Concurso: CBM-BA
Cargo: Soldado do Corpo de Bombeiro
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

FCC

Cargo:

Soldado do Corpo de Bombeiro

Disciplina: Português

FC558227

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Medo da eternidade

(LISPECTOR, Clarice. Jornal do Brasil,06 de jun. de 1970)

A narradora compara explicitamente a sua experiência com o chicle a uma narrativa fantasiosa no seguinte trecho:

(a)

Perder a eternidade? Nunca. (10ºo parágrafo)

(b)

parecia-me ter sido transportada para o reino de histórias de príncipes e fadas. (6º parágrafo)

(c)

E a vantagem de ser bala eterna me enchia de uma espécie de medo (14º parágrafo)

(d)

Quando eu era muito pequena ainda não tinha provado chicles (1º parágrafo)

(e)

Examinei-a, quase não podia acreditar no milagre. (6º parágrafo)

Concurso: CBM-BA

Concurso: CBM-BA
Cargo: Soldado do Corpo de Bombeiro
Ano: 2023

Ano:

2023

Banca:

FCC

Cargo:

Soldado do Corpo de Bombeiro

Disciplina: Português

FC558226

Dificuldade: Muito fácil

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Medo da eternidade

(LISPECTOR, Clarice. Jornal do Brasil,06 de jun. de 1970)

Depreende-se do texto que a narradora

(a)

jogou o chicle fora, pois tinha outros, e os chicles novos são mais gostosos.

(b)

gostava muito de chicles, mas só aprendeu com a irmã que eles podem durar a vida inteira.

(c)

costumava comprar chicles, mesmo que eles custassem mais do que as balas.

(d)

não gostou da experiência com o chicle, mas disfarçou para não decepcionar a irmã.

(e)

tirava a bala da boca e voltava a chupá-la depois para imitar o que as crianças faziam com os chicles

Concurso: Prefeitura de João Ramalho - SP

Concurso: Prefeitura de João Ramalho - SP
Cargo: Professor - Artes
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

Instituto Consulplan

Cargo:

Professor - Artes

Disciplina: Educação Artística

FC558225

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Ao trabalhar o ensino de dança na escola, diversas categorias entram em cena tendo valor expressivo e educativo para serem ensinadas. Ao ensinar dança na escola, o professor de arte deverá, EXCETO:

(a)

Valorizar as diferentes linguagens da dança, tanto as eruditas quanto modernas e populares.

(b)

Valorizar a dança erudita como superior às danças populares ou folclóricas, uma vez que o balé clássico é a base de todas as danças.

(c)

Apresentar a diversidade cultural brasileira, incluindo as danças oriundas de manifestações populares como o samba, o frevo, o maracatu etc.

(d)

Abordar histórica e socialmente as diversas danças, a fim de que os alunos compreendam a dança como uma linguagem cultural viva e em constante transformação.

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Concurso: Prefeitura de João Ramalho - SP

Concurso: Prefeitura de João Ramalho - SP
Cargo: Professor - Artes
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

Instituto Consulplan

Cargo:

Professor - Artes

Disciplina: Educação Artística

FC558224

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Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

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O ensino e a aprendizagem da música na escola devem ir além da simples transmissão de conteúdos técnicos ou teóricos. O professor de arte, ao planejar uma proposta para o ensino de música, deve trazer uma abordagem crítica, cultural e sensível. Em relação a esse tipo de abordagem, assinale a afirmativa INCORRETA.

(a)

Relaciona teoria e prática de forma integrada, promovendo experiências significativas de escuta, criação, performance e reflexão.

(b)

A musicalização acrítica desenvolve exclusivamente aspectos técnicos e lúdicos, já que é fundamental manter o interesse do aluno.

(c)

Deve ser entendida como prática social e cultural inserida em contextos culturais diversos, e não apenas como uma linguagem universal ou neutra.

(d)

A educação musical deve ser compreendida como direito, defendendo sua presença obrigatória e qualificada no currículo escolar, conforme previsto na Lei nº 11.769/2008.