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A Resolução CNE/CEB Nº 4, de 13 de julho de 2010, que estabelece diretrizes curriculares nacionais para a Educação Infantil, preconiza que as propostas pedagógicas devem considerar a criança como sujeito histórico e de direitos, promovendo o desenvolvimento integral por meio de práticas que articulem experiências, saberes e conhecimentos culturais, artísticos, científicos e tecnológicos.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) estabelece que a educação básica, formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, deve ter como um de seus princípios o respeito à liberdade e o apreço à tolerância, visando à formação integral do educando e sua preparação para o exercício da cidadania.
As perspectivas pós-modernas na educação, ao questionarem as grandes narrativas e a objetividade do conhecimento, tendem a valorizar a fragmentação, a subjetividade e a multiplicidade de saberes, o que se reflete na desvalorização de currículos unificados e na ênfase em abordagens pedagógicas descentralizadas e contextualizadas.
O ensino híbrido, também conhecido como Blended Learning, é uma abordagem pedagógica que integra de forma orgânica e complementar as modalidades presencial e a distância, buscando oferecer o melhor de ambos os mundos: a flexibilidade do ensino online com o suporte e a interação do ensino presencial, sendo, portanto, sinônimo de ensino a distância.
Uma das premissas fundamentais das metodologias ativas é a problematização da realidade, incentivando o aluno a refletir e atribuir significado às suas descobertas, o que demanda do professor a capacidade de atuar como mediador e facilitador do processo de construção do conhecimento.
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