de fazer, fruir e refletir sobre formas clássicas de Arte.

de fazer, fruir e refletir sobre as diversas formas artísticas, de diversos períodos históricos, culturas e estilos.

de fazer, fruir e refletir sobre as formas modernas de Arte.

de refletir sobre aspectos técnicos da criação artística.

de fazer, fruir e refletir sobre formas artísticas nacionalistas.

Produto das culturas e parte da História.

Produto individual e parte da História.

Produto comercial e parte da História.

Produto das culturas e produto comercial.

Produto individual e produto comercial.

A preocupação com uma educação multicultural surge a partir das práticas educacionais em Arte dos jesuítas no Brasil.

A preocupação com uma educação multicultural surge a partir da eclosão dos movimentos nacionalistas no Brasil e da necessidade de valorizar um repertório essencialmente brasileiro.

A preocupação com uma educação multicultural surge a partir da implantação do projeto de Canto Orfeônico nas escolas.

A preocupação com uma educação multicultural surge a partir da eclosão de movimentos de direitos civis minoritários nos anos sessenta, além da necessidade de responder a diversidade cultural produzida pela imigração no pós-guerra.

No Brasil, ainda não se pensa em uma prática multicultural no processo de ensino e aprendizagem de Arte.

monocultural.

multicultural.

acultural.

nacionalista.

tecnicista.

o folclore e o repertório barroco.

o repertório clássico e o antipatriotismo.

o repertório clássico e o separatismo.

o repertório barroco e o nacionalismo.

o folclore e o nacionalismo.