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  4. Assunto - A diversidade artística e temática do terceiro momento modernista

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Um professor de Artes Visuais, ao planejar suas aulas para o Ensino Fundamental I, busca integrar as diferentes linguagens artísticas e promover a expressão cultural dos alunos. Ele deseja que as atividades abordem não apenas o fazer artístico, mas também a compreensão crítica das manifestações culturais. Considerando a perspectiva da BNCC para a área de Linguagens, assinale a alternativa que apresenta a abordagem mais adequada para o ensino de Arte nos anos iniciais.
Um professor de Artes Visuais está planejando uma aula para o 8º ano do Ensino Fundamental, com o objetivo de explorar a diversidade temática e artística do terceiro momento modernista brasileiro. Ele deseja que os alunos compreendam as características que o diferenciam das fases anteriores e identifiquem como as questões sociais e políticas da época foram retratadas nas obras. Qual das alternativas abaixo melhor representa a abordagem pedagógica para atingir esse objetivo?
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Um crítico literário analisa a produção de autores brasileiros que surgiram após a Segunda Guerra Mundial, período conhecido como o terceiro momento modernista. Ele observa a diversidade de temas abordados, que vão desde a crítica social e existencial até a exploração do cotidiano urbano e a reflexão sobre a identidade nacional, além da variedade de estilos e experimentações formais que marcaram essa fase da literatura brasileira.
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