Os docentes necessitam da criação de um movimento formativo e assistemático que os leve ao cumprimento de seu ofício de ensinar.

A escola torna-se um espaço de aprendizagem somente para os estudantes.

Os professores têm de abandonar o discurso da passividade e assumir um discurso tecnicista.

Os professores precisam permanentemente de treinamento de forma não articulada ao trabalho escolar.

A escola recupera a sua missão como espaço privilegiado de aprendizagem para estudantes e professores.

O momento da coordenação pedagógica representa a oportunidade para professores se encontrarem e dialogarem a respeito de assuntos alheios à escola.

As universidades devem ser o lócus privilegiado da educação continuada, pois a academia pode oferecer as soluções de que a escola precisa.

Entre as várias situações que impedem a ressignificação das práticas pedagógicas, inclui-se a descontinuidade das políticas educacionais.

A coordenação pedagógica é apenas o momento de crítica ao trabalho desenvolvido.

Os cursos de educação continuada podem desconsiderar as necessidades demonstradas pelos professores.