Questões de Concurso

é desnecessária, quando a demanda pelo processo é do próprio adolescente.

precisa, necessariamente, ser realizada com o adolescente, que é a pessoa avaliada.

é realizada com os pais, pois eles são os únicos que conhecem a história de vida do jovem.

deve ser realizada após a testagem psicológica, para confirmar os dados levantados.

pode ser realizada com o jovem, com os pais, ou com ambos, em momentos diferentes.

somente o solicitante do psicodiagnóstico, seja ele quem for, terá acesso a todos os dados levantados sobre a pessoa avaliada durante o processo de avaliação.

uma devolução voltada ao ambiente escolar precisa contemplar, necessariamente, todos os dados sobre o histórico de vida da família e da criança avaliada.

nem todas as informações resultantes do psicodiagnóstico devem ser comunicadas a todas as pessoas contempladas com a devolução dos dados do processo.

no caso de crianças, adolescentes ou adultos dependentes, as impressões diagnósticas e a proposta para intervenção só precisam ser apresentadas aos responsáveis.

as indicações terapêuticas e encaminhamentos feitos pelo profissional que realizou o psicodiagnóstico devem se limitar à área de atuação psicológica.

No que se refere ao DSM-5, no episódio maníaco da bipolaridade, a pessoa apresenta-se menos loquaz que o habitual e sente pressão para começar a falar.

De acordo com o DSM-5, nos Transtornos Bipolares, a mania é um período distinto de humor persistente elevado, expansivo ou irritável e aumento das atividades dirigidas a estímulo.

O tipo e a duração de depressão unipolar e bipolar é o mesmo, o que pode variar é a labilidade de humor, uma vez que na depressão unipolar o humor é volátil e incontrolável.

A paralisia plúmbea é um sintoma que está relacionado com a aceleração psicomotora e é comum em depressões bipolares.

A respeito da depressão unipolar, a hipersonia (dormir mais do que 10 horas por dia) é uma característica muito mais comum do que em pacientes com depressões bipolares, assim como a insônia inicial, humor volátil e dificuldade em chorar.

A escolha e a forma como o cliente deverá ser tratado, ou seja, sempre pelo primeiro nome, independente do contexto sociocultural.

A não delimitação de tempo mediante a constatação de clientes com muita necessidade de contato ou com características maníacas.

A utilização de quaisquer perguntas, sejam elas expressas de maneira ampla ou específicas, em detrimento de um discurso livre inicial.

As interpretações acerca daquilo que o cliente transmite, visto que estas podem ser motivos de confronto entre terapeuta e cliente, os quais somente serão úteis quando já estabelecido o vínculo terapêutico.

É necessário distinguir o TEA do Transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH), todavia, a comorbidade de TEA e TDAH é muito frequente e são comumente diagnosticadas juntas.

É necessário distinguir o TEA das dificuldades acadêmicas e de processamento cognitivo associadas com esquizofrenia ou psicose, porque, no caso destes transtornos, ocorre um declínio (frequentemente rápido) nos domínios funcionais.

É necessário distinguir o TEA de problemas de aprendizagem associados a transtornos cognitivos neurodegenerativos, porque no TEA a expressão clínica de dificuldades específicas de aprendizagem ocorre durante o período do desenvolvimento, e as dificuldades não se manifestam como um declínio acentuado a partir de um estado anterior.

É necessário distinguir o TEA de dificuldades gerais de aprendizagem associadas a deficiência intelectual, porque as dificuldades para aprender do TEA ocorrem na presença de níveis anormais de funcionamento intelectual.

É necessário distinguir o TEA de variações normais no desempenho acadêmico devido a fatores externos, como por exemplo falta de oportunidade educacional.