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Castro e Regattieri (2010) apresentam uma tipologia das
interações escola-família. Um dos tipos é identificado
como “Educar as famílias” e está associado a reuniões
de pais e “debates sobre as mudanças sociais que afetam as crianças, jovens e consequentemente escolas e
famílias”. Nele, a escola defende seu lugar de protagonista. As autoras reconhecem a importância desse tipo
de interação, mas também destacam alguns limites, explicitando que, por trás da “ideia de educar as famílias”,
comumente está a suposição de que as
Concurso:
Prefeitura de Tremembé - SP
Disciplina:
Pedagogia
Observe o gráfico a seguir, extraído de Carvalho (2003),
que mapeia as taxas de analfabetismo por idade e por
sexo (dados de 1995 no Brasil).
Assinale a alternativa que contém uma afirmação correta sugerida a partir desses dados, de acordo com a interpretação de Carvalho (2003).
Assinale a alternativa que contém uma afirmação correta sugerida a partir desses dados, de acordo com a interpretação de Carvalho (2003).
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Disciplina:
Pedagogia
Barbosa (2007) discute as tensões e relações entre os
diversos ambientes em que a criança é inserida, dentre
eles a família e a escola. Sobre as culturas e lógicas escolares de socialização, a autora levanta a hipótese de
que, em muitos casos,
mostrar texto associado
O cotidiano escolar é marcado por desafios que demandam dos profissionais da educação preparo
para saber como agir. Em uma situação de conflito de gênero entre estudantes, em que um menino diz
para uma menina que “ela pode fazer o que ela quiser, desde que o namorado deixe”, a maneira adequada
de agir, como profissional da educação, é intervir e dizer:
O que é o homem? (...) Se pensamos nisto, a própria pergunta não é uma pergunta abstrata ou "objetiva". Nasceu daquilo que refletimos sobre nós mesmos e sobre os outros e queremos saber, em relação ao que refletimos e vimos, o que somos e em que coisa nos podemos tornar, se realmente e dentro de que limites somos "artífices de nós próprios", da nossa vida, do nosso destino. E isto queremos sabê-lo "hoje", nas condições dadas hoje, pela vida "hodierna" e não por uma vida qualquer e de qualquer homem.
GRAMSCI, Antônio. Os intelectuais e a organização da cultura. 1982.
Analisando o texto sob a ótica educacional, a função social da escola
