Questões de Concurso

O desenvolvimento do pensamento espacial envolve diferentes formas de compreender e representar o espaço geográfico. Analise as afirmativas abaixo e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) O estudo do território nos anos finais do Ensino Fundamental deve ocorrer prioritariamente em uma única escala de análise, a fim de facilitar a compreensão dos estudantes.
( ) As representações cartográficas têm como finalidade exclusiva a localização de fenômenos geográficos, sem relação com a compreensão das territorialidades.
( ) Espera-se que, nesses estudos, sejam utilizadas diferentes representações cartográficas e linguagens para que os estudantes possam, por meio delas, entender o território, as territorialidades e o ordenamento territorial em diferentes escalas de análise.

Assinale a alternativa correta.

Na organização curricular do ensino de Geografia, as habilidades estão articuladas às respectivas unidades temáticas e aos objetos de conhecimento. Assim, relacione cada item da Coluna 1 ao correspondente da Coluna 2.

Coluna 1
I. Unidade temática.
II. Objeto de conhecimento.
III. Habilidade.

Coluna 2
a) Cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África.
b) Elaborar mapas ou outras formas de representação cartográfica para analisar as redes e as dinâmicas urbanas e rurais, ordenamento territorial, contextos culturais, modo de vida e usos e ocupação de solos da África e América.
c) Formas de representação e pensamento espacial.

Indique a alternativa que estabelece as relações corretamente.

O ensino de Geografia busca desenvolver habilidades relacionadas à leitura e à produção de diferentes formas de representação do espaço geográfico. Assinale a alternativa correta.

Um professor de Geografia planeja uma sequência didática sobre escala cartográfica para turmas do 6º ano do Ensino Fundamental. Seu objetivo é que os estudantes compreendam que a escolha da escala define o nível de detalhamento de uma representação e implica selecionar quais informações serão destacadas ou omitidas. Para iniciar a sequência, o professor pretende partir de uma situação concreta e próxima da realidade dos alunos.
Considerando o objetivo da sequência didática, assinale a opção que apresenta a estratégia inicial mais adequada para desenvolver a compreensão da relação entre escala cartográfica, detalhamento e seleção das informações representadas.

O objetivo da cartografia é representar a superfície terrestre, ou parte dela, de forma gráfica e bidimensional. Para isso, utilizam-se conceitos fundamentais que permitem adaptar as dimensões reais dos fenômenos geográficos a um espaço limitado, preservando a proporcionalidade entre as medidas. Esse processo de redução ou ampliação corresponde ao conceito de: