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A construção do conhecimento, segundo as teorias pedagógicas contemporâneas, é um processo ativo e individual, no qual o aprendiz interage com o meio, reelabora informações e constrói significados próprios, distanciando-se da ideia de um receptor passivo de informações transmitidas pelo professor.
Em um debate sobre metodologias de ensino, um grupo de professores de Colônia Leopoldina (AL) discute a natureza da construção do conhecimento pelos alunos. Eles concordam que o saber não é meramente transmitido, mas ativamente elaborado pelo estudante em interação com o meio e com o conteúdo apresentado.