Questões de Concurso

O Coletivo de Autores (2012) defende o conceito de currículo ampliado, que tem como uma das suas referências a relação das matérias enquanto parte e com o currículo enquanto todo. Os autores assinalam que a materialização desse currículo ampliado na escola ocorre por meio da:

Kunz (2006) assinala que a estrutura básica para uma pedagogia do ensino do esporte, na Educação Física escolar, deve estar apoiada nos dois seguintes aspectos teóricos:

O desenvolvimento dos conteúdos nas aulas de educação física pode ocorrer de diferentes formas e métodos. De acordo com Barroso e Darido, no artigo: Escola, educação física e esporte: possibilidades pedagógicas (2006), para o ensino de esportes na escola, é essencial que:
I. o profissional de Educação Física, quando estiver trabalhando com o conteúdo esporte, propicie aos alunos condições de vivenciá-lo, não descartando a importância do aprender a realizar movimentos e gestos característicos das modalidades esportivas. Porém, ele não deve se restringir apenas a saber fazer.
II. o profissional de Educação Física, obrigatoriamente, quando estiver trabalhando com o conteúdo esporte, apresente os movimentos e gestos característicos das modalidades esportivas em questão, valorizando o desenvolvimento esportivo e a assertividade da execução do movimento, sem considerar se houve interação com os outros elementos que envolvem as aulas de Educação Física.
III. os alunos, ao se introduzir o conteúdo de esportes nas aulas de Educação Física, deverão receber as orientações exclusivamente do professor. A execução do gesto motor e da apropriação das regras deve ser prerrogativa para a identificação de talentos esportivos.
IV. o professor aproveite o fenômeno esporte para abordar procedimentos atitudinais, procurando sensibilizar para comportamentos perante a sociedade, como os de participação, cooperação, comprometimento, responsabilidade, respeito, honestidade.
Estão corretas apenas as afirmativas

É necessário visualizar, com nitidez, os diversos caminhos que se estabelecem entre os sujeitos da aprendizagem e os objetos de ensino. E, nesse sentido, precisar com clareza as relações entre o quê, para quem, e como se ensina e se aprende a cultura corporal de movimento na escola. O principal instrumento que os Parâmetros Curriculares Nacionais trazem nesta direção é a abordagem dos conteúdos escolares em procedimentos, conceitos e atitudes. Considerando estes argumentos, eles apontam para

A Educação Física permite que se vivenciem diferentes práticas corporais advindas das mais diversas manifestações culturais. Sendo assim, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) Particularmente no Brasil, as danças, os esportes, as lutas, os jogos e as ginásticas, das mais variadas origens étnicas, sociais e regionais, compõem um vasto patrimônio cultural que deve ser conhecido e desfrutado, sem necessariamente ser valorizado. ( ) Na escola, a Educação Física pode fazer um trabalho de pesquisa e cultivo de brincadeiras, jogos, lutas e danças produzidos na cultura popular que, por diversas razões, correm o risco de ser esquecidos ou marginalizados pela sociedade. ( ) A construção de brinquedos, a prática de brincadeiras de rua dentro da escola, a inclusão de danças populares de forma apenas eventual nas festas e comemorações contribuem para a construção de efetivas opções de exercício de lazer cultural e para o diálogo entre a produção cultural da comunidade e da escola. ( ) A intensa veiculação pela mídia e o caráter quase universal de determinadas modalidades esportivas como o futebol, o vôlei, o basquete, o boxe e o atletismo permitem a apreciação e a comparação de estilos e maneiras de praticá-las, relacionando-as a diversos grupos sociais e culturais.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.