nos pressupostos teóricos da psicologia do desenvolvimento e da teoria construtivista da aprendizagem.

nos pressupostos do sociointeracionismo e da teoria pedagógica tecnicista.

nos fundamentos da filosofia da educação e da psicologia da aprendizagem.

nos fundamentos da psicologia evolutiva e da psicologia da aprendizagem.

nos fundamentos da sociologia da educação e da teoria pedagógica tecnicista.

o conhecimento está no sujeito cognoscente, um ser dotado de capacidade cognitiva para produzir aprendizados.

o conhecimento está no objeto a ser explorado. Sendo assim, o sujeito deve realizar o máximo de interações possíveis com ele.

o conhecimento não está no sujeito nem no objeto. Ele é resultante da interação entre ambos e na interação entre os sujeitos.

o conhecimento resulta prioritariamente da ação entre o sujeito e o objeto, partindo do pressuposto básico das aptidões inatas.

sujeito e objeto não interagem entre si, pois um é cognoscente e outro é inanimado.

É pensando sobre a prática de ontem/hoje, que se pode melhorar a próxima prática.

Pode-se definir a didática como um conjunto de relações estabelecidas explícitas ou implícitas entre aluno e professor.

Na formação permanente dos professores, o fundamental momento é o da reflexão crítica sobre a prática.

As situações adidáticas não fazem parte das situações didáticas.

A didática permite uma visão geral da atividade docente.