Questões de Concurso

O lúdico é um recurso metodológico de suma importância para auxiliar a aprendizagem. A ludicidade se define pelas ações do brincar que são organizadas em três eixos, são eles:

Na definição dos Direitos de Aprendizagem, a BNCC cita o "brincar", que mesmo não tendo aparente relação com um processo de aprendizagem, é justificado afirmando-se que: 

Analise a figura a seguir: 

Sobre qual tema retrata a figura acima (I) e por que é importante nas escolas (II)?

Marque a alternativa CORRETA que corresponde aos itens I e II.

Atividades lúdicas contribuem favoravelmente no processo de aprendizagem. É fundamental para o desenvolvimento global (motor, afetivo, cognitivo e social) que a criança brinque. Sendo assim, as atividades lúdicas têm sido utilizadas de maneira direcionadas para os atendimentos psicopedagógicos. Relacione os autores e suas respectivas reflexões sobre a importância do brincar, associando a Coluna 1 à Coluna 2.

Coluna 1
1. Huizinga.
2. Froebel.
3. Kishimoto.
4. Vygotsky.

Coluna 2
( ) O brincar é compreendido como uma ação livre que pode ser iniciada e conduzida pela própria criança, proporcionando prazer, é envolvente, relaxa, ensina regras, desenvolve habilidades e as linguagens e possibilita a criação de um mundo imaginário.
( ) Cultivou o conceito de Jardim de Infância, cuja concepção de brincar é estar livre em contato com a natureza, com brinquedos como bola, cilindros, cubos e melodias fáceis.
( ) A atividade do brincar é fundamentalmente relacionada ao desenvolvimento psíquico, pode ampliar as possibilidades de agir sobre o mundo. Seus estudos foram desenvolvidos em crianças com deficiência.
( ) A ludicidade é uma condição inerente ao ser humano, denominada de homo ludes. Ela precisa encontrar ressonância tanto no meio infantil quanto no meio adulto. Uma das singularidades da ludicidade está relacionada à inutilidade enquanto finalidade pragmática pelo mundo do trabalho.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 

Leia o relato de uma Professora da Educação Infantil sobre a realização do projeto “Ruas e Quadras”.
“Neste projeto ‘ruas e quadras’, pretendo delimitar o que é quadra e os ‘tipos’ de quadras existentes. O que é uma rua? Como devemos atravessar? Quais são os sinais de trânsito que encontramos? Quem pode trafegar na rua? Em relação à quadra, o que será uma quadra? Na quadra existe o quê? Quadras com lojas, shopping e vendas são comerciais. Quadras com casas e prédios são residenciais. A partir da conversa com os alunos fui ampliando as questões acima, a partir das ideias que eles tinham a esse respeito. Após os questionamentos e colocações das crianças e da professora, na própria sala foi feito com fita crepe no chão uma simulação de ruas e quadras. Cada criança recebeu uma caixa de sabonete e determinou o significado dela (carros, prédios, hospitais, farmácias...), em seguida cada um falou o que havia imaginado e colocou no esquema localizado no chão. https://educere.bruc.com.br/cd2009/pdf/2873_1528.pdf
Em relação ao relato acima, podemos inferir que a professora:
I. desconsidera a linguagem oral e verbal dos alunos.
II. propicia as crianças situações de interação.
III. reconhece a importância do conhecimento prévio dos alunos.
IV. desassocia a fala da criança a sua prática pedagógica.
V. dispõe de um acervo em sala com livros e outros materiais.
Estão CORRETAS apenas: