Questões de Concurso

Ao discorrer sobre a Educação Física escolar, partindo de uma abordagem sociocultural, José Sergio Pérez Gallardo (2010) busca contribuir com o conceito de cultura corporal, versando sobre o conjunto de manifestações entendidas como patrimônio cultural para a comunidade em que a escola está situada. A esse conjunto de manifestações o referido autor nomeia:

Com inspiração nas teorias pós-críticas do currículo, o chamado currículo cultural, culturalmente orientado ou tão somente Educação Física cultural, de acordo com Nunes (2023), tematiza a ocorrência social das práticas corporais, entendidas como textos produzidos pela linguagem corporal. Nada mais que artefatos culturais cujos signos revelam marcas sociais de classe, etnia, gênero, orientação sexual e religião. O currículo cultural da Educação Física estabelece procedimentos didáticos específicos, que tem por objetivo organizar as atividades de ensino: mapeamento, tematização, etnografia das práticas corporais, problematização, vivência e ressignificação, aprofundamento, ampliação, registro e avaliação. Para Nunes (2023), mapear significa: 

"Essa avaliação em Educação Física pode ser definida como um processo pedagógico que afere a aprendizagem dos alunos durante o processo de ensino, com a finalidade de assegurar que todos os educandos atinjam os objetivos da aprendizagem (CORTEZÃO, 2002; FERREIRA, 2004; 2005). Segundo Pacheco (1994) essa avaliação tem como característica ser um procedimento para a individualização do ensino, no qual essa "individualização" apresenta o sentido do reconhecimento da existência de diversos itinerários e de distintos ritmos de aprendizagem dos alunos, da necessidade de identificar e resolver essas dificuldades particulares, possibilitando a construção continua do processo de aprendizagem".
[Autora: Ana Patrícia Cavalcante de Queiroz - Doutoranda do Curso de Ciências da Educação da Universidade de Tr ás-os-Montes e Alto Douro (UTAD) - Vila Real, Portugal].

O fragmento de texto acima foi extraído da dissertação da autora supramencionada e caracteriza um tipo de avaliação utilizada na Educação Física que recebe o nome de avaliação:

A Educação Física, inumeras vezes encarada erroneamente como a disciplina que proporciona apenas um momento de diversão e descontração, desempenha um papel fundamental no crescimento e desenvolvimento das crianças, incluindo a Educação Infantil. Sobre a Educação Física nessa etapa de ensino, analise as assertivas a seguir acerca dos benefícios advindos dessa disciplina.

I?Auxilia no desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais, entre elas a habilidade de locomoção, tais como: equilibrar-se sobre uma perna ou sobre uma barra de equilíbrio, flexionar, estender e girar.
II?Jogos, brincadeiras e dança, entre outros, devem ser utilizados nas aulas de Educação Física, como forma de aprimorar o desempenho escolar, a capacidade de foco e organização das crianças, além de ajudar na interação e socialização, através dessas atividades.
III?Um dos objetivos da Educação Física na Educação Infantil é contribuir para o desenvolvimento integral das crianças, destacando os aspectos motores, cognitivos, emocionais e socioculturais, com foco na inclusão e nos princípios da sociedade a qual está inserida.

É correto o que se afirma em:

Em uma abordagem metodológica que valoriza a inclusão e o desenvolvimento integral dos alunos, como deve ser organizada uma aula de Educação Física que integra estudantes com diferentes níveis de habilidades motoras?