Questões de Concurso

A proposta do currículo cultural, defendida por Neira (2018), pretende borrar fronteiras, conectar manifestações dispersas e promover a análise e o compartilhamento dos seus significados.

Nesse sentido, o autor pontua que ao brincar, dançar, lutar, fazer ginástica ou praticar esportes, as pessoas conferem significado que caracteriza a cultura corporal na qual estão inseridas, identificado por um

Em relação à proposta de competição pedagógica para os jogos da escola, Reverdito et. al. (2008) destacam importantes conceitos, que sustentam os princípios de totalidade, co-educação, autonomia e pluralidade cultural.

À luz da proposta defendida pelos autores, os conceitos que podem contribuir para à análise da organização, das intenções educativas e sua proposta metodológica, para além da competição de forma interconectada, são:

O desenvolvimento motor é um processo que nos acompanha ao longo da vida, e, segundo estudiosos, pode ser classificado em quatro fases que são: a fase motora reflexa, a fase motora rudimentar, a fase motora fundamental e a fase motora especializada. Uma dessas fases é caracterizada por apresentar as primeiras formas de movimentos voluntários, e é nela que as habilidades motoras mais complexas serão construídas. A partir disso, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE o nome dessa fase descrita e o período em que ela acontece.

A Educação Física é permeada por diferentes metodologias do ensino, cada uma apresentando suas contribuições para a área e mostrando uma forma de desenvolver os conteúdos previstos para a disciplina. Dentre essas abordagens, temos a abordagem tecnicista, a abordagem psicomotora, a abordagem crítico-superadora, a abordagem crítico-emancipatória, a abordagem desenvolvimentista, dentre outras que compõem esse rol de possibilidades. A partir do que foi tratado, marque a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a descrição da abordagem crítico-emancipatória. 

Uma pessoa educadora de Educação Física planeja uma unidade didática sobre esportes coletivos para uma turma do Ensino Fundamental. Em seu planejamento, estabelece objetivos relacionados à compreensão das regras e dos princípios táticos, à experimentação das modalidades, à análise crítica das diferentes formas de participação esportiva e à reflexão sobre aspectos como inclusão, cooperação, competição e acesso às práticas esportivas. Durante as aulas, utiliza situações-problema, jogos modificados, debates e registros reflexivos. Na avaliação, considera tanto a execução dos movimentos, como também a capacidade das pessoas educandas de explicar decisões táticas, analisar situações de jogo e participar da construção coletiva das atividades.
A proposta apresentada evidencia uma concepção de ensino da Educação Física na qual: