Questões de Concurso

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe competências e habilidades para a disciplina de educação física. A seguir, são elencadas algumas delas.
Competência 8 – Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da saúde.
Competência 9 – Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
Habilidade EF35EF06 – Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).
Habilidade EF67EF09 – Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.
Habilidade EF89EF06 – Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre.
Assinale a opção que apresenta uma articulação correta entre competência específica e habilidade em uma proposta pedagógica para uma turma do ensino fundamental.

Em relação à prática de atividade física na escola para a promoção da saúde, assinale a opção correta.

A avaliação formativa na educação física escolar visa

Um professor de ensino médio planejou o processo de ensino de ginástica, após realizar um diagnóstico para verificar a fase e o estágio em que se encontravam os 30 estudantes da turma, no que se refere às habilidades motoras. Para uma de suas aulas, definiu que o objetivo seria aprimorar o movimento rodante. Para tanto, organizou a aula em diferentes momentos. Iniciou com uma demonstração do movimento. Na etapa seguinte, os estudantes deveriam realizar a prática para aprimoramento do movimento. Essa etapa consistia em realizar 3 exercícios. No primeiro, os estudantes deveriam apoiar as duas mãos paralelamente no solo e impulsioná-lo com os pés, realizando uma parada de mão e aterrissagem livre. No segundo, os estudantes deveriam apoiar uma mão à frente da outra no solo, impulsioná-lo com os pés e girar o tronco, unindo as pernas no ar e aterrissagem livre. No terceiro, os estudantes deveriam realizar o movimento completo do rodante: a entrada com uma mão à frente da outra, impulsão do solo com os pés e giro do tronco, e a aterrisagem com os dois pés paralelos no solo. Os estudantes poderiam escolher a ordem em que realizariam os três exercícios.
Na situação hipotética precedente, é descrita uma prática

É necessário que os docentes da Educação Física escolar dominem as principais características da Educação Física inclusiva, diferenciando-a da Educação Física adaptada. Neste sentido, podemos afirmar que a principal diferença entre a Educação Física inclusiva e a Educação Física adaptada é que