Questões de Concurso

Após a aprovação da proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) dia 6 de abril de 2017, foram apresentados conteúdos subdivididos em unidades temáticas. Quais são as unidades temáticas de Educação Física que deverão ser trabalhadas nos últimos anos do Ensino Fundamental (8º e 9º anos)? 

Ainda sobre a questão de gênero, Knijnik e Zuzzi (2010) afirmam que na educação física os alunos e as alunas manifestam uma identidade rígida e fixa acerca do que é masculino ou feminino, reproduzindo normas para cada sexo, que moldam corpos e comportamentos.

Os autores defendem a identidade

Knijnik e Zuzzi (2010) afirmam que o contexto escolar precisa ser um espaço que propicie uma amplitude de movimentos capazes de desenvolver meninos e meninas em todos os aspectos, oferecendo uma variabilidade de oportunidades de vivências para que possa ser explorada a diversidade, promovendo a inclusão.

Dentre os vários compromissos da Educação Física na escola, os autores consideram:

No que se refere ao bullying, Weimer e Moreira (2014) apresentam os conceitos que identificam esse comportamento no contexto escolar. A respeito desses conflitos afirmam que “o bullying apresenta suas próprias características como intencionalidade do comportamento com o objetivo de” provocar

Em relação à inclusão dos alunos com deficiência no contexto escolar, Andrade e Freitas (2016) apresentam um estudo sobre o modo de agir dos professores de Educação Física. Para tanto, foram analisadas situações nas quais ocorreram as dinâmicas das aulas desse componente curricular.
De acordo com os autores, os resultados apontaram que as práticas de ensino das professoras, que viabilizaram condições favoráveis à participação dos alunos com deficiência, foram exitosas em função dos “modos de ação das professoras: elas convocam os alunos a realizarem as atividades, orientam, explicam, demonstram e, assim, pelas relações intersubjetivas, os conteúdos trabalhados vão se tornando significativos para os alunos com deficiência e estes realizam as tarefas, tendo, como os demais, possibilidades de aprendizagem na escola regular”.
Essas condições favoráveis foram denominadas pelos autores de mediação