Questões de Concurso

Martins e Nascimento (2015) analisam mudanças no perfil de estudantes que ingressam na formação universitária de tradutores e intérpretes de Libras e língua portuguesa. Considerando as conclusões dos autores, analise as assertivas abaixo:
I. Parte dos novos ingressantes pode chegar ao curso sem experiência prévia com a Libras ou vínculo estreito com comunidades surdas.
II. Os currículos precisam articular ensino sistemático de Libras e intercâmbio efetivo entre universidade e comunidades surdas.
III. A ampliação das políticas públicas de inclusão contribui para expandir espaços de atuação e a demanda por profissionais.
Quais estão corretas? 

Em diferentes países, a formação de intérpretes de línguas de sinais ocorre em níveis variados, desde a educação secundária até a pós-graduação. Essa diversidade de qualificação está relacionada ao contexto histórico e social da comunidade surda.

Considerando esse cenário, assinale a alternativa correta.

O processo de interpretação pode ser analisado a partir de seis categorias, que correspondem às competências necessárias ao profissional tradutor-intérprete.

Assinale a alternativa que elenca corretamente essas competências.

Existem diversos mitos sobre quem pode atuar como profissional intérprete; no entanto, há situações em que determinadas atuações não são possíveis ou adequadas.

A formação, as atribuições e a atuação do tradutor e intérprete de Libras/Língua Portuguesa na área educacional articulam-se aos marcos legais e às especificidades da atuação profissional. Sobre esses aspectos, analise as afirmativas a seguir:
I.O tradutor-intérprete de Libras/Língua Portuguesa, na área educacional, atua na mediação linguística entre surdos e ouvintes no contexto pedagógico, articulando-se ao professor e aos estudantes para favorecer a acessibilidade comunicacional no espaço escolar.
II.O tradutor-intérprete educacional, na perspectiva contemporânea, assume funções de regência de sala substitutivas ao professor, com responsabilidade direta pelo planejamento e pela avaliação dos estudantes na turma inclusiva no cotidiano escolar.
III.O tradutor-intérprete de Libras/Língua Portuguesa, conforme a Lei nº 14.704/2023, forma-se por curso técnico de nível médio, bacharelado em Tradução e Interpretação em Libras ou formação em outra área somada à proficiência reconhecida.
Está correto o que se afirma em: