Questões de Concurso

Concurso: Prefeitura de Paramoti - CE

Concurso: Prefeitura de Paramoti - CE
Cargo: Auxiliar de Serviços - Educação
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE

Cargo:

Auxiliar de Serviços - Educação

Disciplina: Geografia

FC505274

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Motivo:

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Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Alternativa E

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A origem do topônimo “Paramoti” está relacionada à(ao)

(a)

tradição portuguesa ligada à colonização do sertão.

(b)

termo tupi que faz referência a um rio estreito.

(c)

homenagem a um antigo coronel da região.

(d)

influência espanhola registrada em mapas coloniais.

(e)

nome dado por missionários franceses no século XVII.

Concurso: Prefeitura de Paramoti - CE

Concurso: Prefeitura de Paramoti - CE
Cargo: Agente Administrativo
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE

Cargo:

Agente Administrativo

Disciplina: Geografia

FC505213

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O topônimo “Paramoti”, de origem tupi, carrega sentidos que dialogam com aspectos da natureza local. Assinale a afirmativa que apresenta um desses significados associados ao termo.

(a)

“Pássaro que canta ao entardecer”, ligado às aves típicas do sertão cearense.

(b)

“Rio de pedras claras”, em referência ao leito pedregoso dos cursos d’água da região.

(c)

“Vale das flores vermelhas”, alusão à vegetação colorida da caatinga em época de floração.

(d)

“Lugar estreito de água”, evocando trechos de riachos comprimidos entre margens.

(e)

“Terra das chuvas longas”, relacionada ao regime climático predominante no território.

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Concurso: Prefeitura de Guarulhos - SP

Concurso: Prefeitura de Guarulhos - SP
Cargo: Professor - Geografia (Nível Superior)
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

IBAM

Cargo:

Professor - Geografia (Nível Superior)

Disciplina: Geografia

FC497797

Dificuldade: Muito difícil

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Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

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O estudo das representações literárias das regiões brasileiras oferece uma rica oportunidade para compreender como a literatura pode construir e refletir as identidades territoriais e culturais de um país. Qual das alternativas a seguir melhor expressa a contribuição das representações literárias na construção da identidade regional brasileira?

(a)

As representações literárias das regiões brasileiras são homogêneas, refletindo uma única identidade para cada região, sem variações ou complexidades que possam desviar dos estereótipos criados pela literatura.

(b)

As representações literárias das regiões brasileiras têm pouca relevância para a construção da identidade nacional, pois se concentram apenas nas particularidades locais, sem considerar a integração com outras partes do país.

(c)

A literatura brasileira é mais focada na representação do centro urbano do país, sendo as regiões periféricas e rurais representadas de forma marginal, sem agregar elementos culturais significativos para a identidade nacional.

(d)

A literatura, ao representar as diferentes regiões brasileiras, contribui para uma compreensão plural e multifacetada das identidades regionais, refletindo as complexidades culturais, históricas e sociais de cada território.

Concurso: Prefeitura de Guarulhos - SP

Concurso: Prefeitura de Guarulhos - SP
Cargo: Professor - Geografia (Nível Superior)
Ano: 2025

Ano:

2025

Banca:

IBAM

Cargo:

Professor - Geografia (Nível Superior)

Disciplina: Geografia

FC497795

Dificuldade: Muito fácil

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Motivo:

Há um erro no enunciado e/ou alternativas

A resposta no gabarito oficial é outra

A disciplina ou assunto estão incorretos

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Alternativa A

Alternativa B

Alternativa C

Alternativa D

Descrição

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Em sua obra, Lana de Souza Cavalcanti propõe uma reformulação do ensino de Geografia, buscando torná-lo mais relevante para a vida dos estudantes. Qual das alternativas abaixo melhor representa essa proposta?

(a)

Manter o foco em conteúdos tradicionais, como a descrição de paisagens e a localização de elementos físicos, desconsiderando as transformações sociais e econômicas da cidade.

(b)

Desconectar o ensino de Geografia da realidade local, utilizando exemplos de cidades distantes para facilitar a compreensão de conceitos universais.

(c)

Priorizar a memorização de conceitos geográficos abstratos, como coordenadas geográficas e fusos horários, para garantir uma base sólida para estudos futuros.

(d)

Incentivar a participação ativa dos alunos em atividades que os levem a investigar e analisar o espaço urbano em que vivem, promovendo a reflexão crítica sobre as relações sociais e espaciais.