Questões de Concurso

No estudo da Geografia, diferentes perspectivas são consideradas para compreender a organização do espaço mundial. Assinale a alternativa correta.

O conceito de paisagem permite compreender as relações entre sociedade e natureza ao longo do tempo, considerando diferentes formas de ocupação e transformação do espaço. Analise as afirmativas abaixo e marque-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) A compreensão dos conceitos de paisagem e transformação contribui para que os estudantes entendam o papel de diferentes povos e civilizações na produção do espaço e na transformação da interação sociedade/natureza.
( ) As disputas por recursos e territórios expressam apenas conflitos econômicos contemporâneos, não envolvendo os modos de vida das sociedades originárias e tradicionais.
( ) O estudo da paisagem dispensa o uso de diferentes linguagens de representação, uma vez que a observação direta é suficiente para compreender a produção do esp?ço.

Assinale a alternativa correta.

Considerando a divisão tripartite do conceito de espaço proposta por David Harvey, analise as proposições a seguir.

I. O espaço absoluto é estático, responde à geometria euclidiana e serve de suporte à delimitação de malhas físicas, de fronteiras e de propriedades privadas.
II. O espaço relativo caracteriza-se pelo quadro natural intocado, definindo a porção da superfície terrestre que ainda não sofreu os impactos da atividade econômica.
III. O espaço relacional baseia-se na premissa de que o espaçotempo não possui existência própria, sendo moldado e produzido pelas relações e processos sociais.


Está correto o que se afirma, apenas, em

Leia o trecho a seguir sobre o papel do Estado e a competição geopolítica no capitalismo contemporâneo.
A atual competição geopolítica entre EUA e China se aprofundou em uma Segunda Guerra Fria. Diferentemente da Primeira Guerra Fria, os EUA não podem conter a China territorialmente, pois ela é indispensável à economia global. O novo campo de disputa envolve o controle de redes globais, como cadeias de suprimentos de semicondutores, produção de veículos elétricos, plataformas digitais, infraestrutura de transporte e sistemas financeiros. EUA, China e outras potências regionais estão expandindo seu papel como atores econômicos, competindo para definir a geografia dessas redes, estabelecer regras de participação, erguendo barreiras de entrada para os oponentes e controlando seus nós mais estratégicos. Referimo-nos a isso como geopolítica capitalista de Estado.
Adaptado de https://www.tni.org/en/article/the-new-frontline.

A respeito das organizações e dos atores que promovem diretamente a geopolítica capitalista de Estado, assinale (V) para afirmativa verdadeira e (F) para falsa.

( ) Empresas estatais corporativizadas, utilizadas por potências globais e emergentes para assumir o controle acionário e operacional de nós logísticos, redes de transporte e infraestruturas críticas.

( ) Fundos soberanos de riqueza e fundos de risco estatais que canalizam capital público para fusões e aquisições, além de investimentos em startups de tecnologias disruptivas e de defesa, como inteligência artificial e semicondutores.

( ) Bancos públicos de desenvolvimento e fomento nacional, cuja atuação foi expandida e reformulada para subsidiar e garantir crédito de longo prazo a projetos de infraestrutura alinhados a interesses geoestratégicos.



As afirmativas são, respectivamente,

“As reuniões dos Tuxás começaram a partir de 2013, onde chegaram a conclusão de que um projeto educacional próprio, criado e gestado por eles, poderia auxiliar na defesa do seu projeto de vida, possibilitando aos sujeitos compreenderem os perigos e armadilhas de empresas, instituições do Estado ou dos Awa’i/Karaí (homem branco) que vivem pela região. A partir de tais reflexões, foi criado em 2014 o Jumue’ha Renda Kehuru — Centro de Formação e Saberes Ka’apor (CFSK), e a partir da sua criação, o Projeto Educacional Ka’apor passou a ser uma das frentes de trabalho (atividades) mais frequente do território, tanto para recusar a educação escolar do branco que décadas atrás havia chegado até as aldeias, como para dialogar com os outros projetos que seriam criados a partir de então para formar gestores capazes de intervir nas decisões políticas do território sem cair nas armadilhas das propostas apresentadas por não indígenas”.

(PORTAL, T. M.; PONTES, C. V. A educação escolar indígena ka'apor: seus processos de resistência e luta na construção por autonomia. In: xv Reunião de Antropologia do Mercosul, 2025, Salvador.)

A formação do espaço social brasileiro é indissociável da imposição de uma racionalidade hegemônica que, historicamente, buscou a subordinação de territorialidades subalternizadas. Na modernidade tardia, a experiência do povo Ka’apor, por meio do Jumue’ha Renda Kehuru (CFSK), ilustra uma dinâmica de resistência espacial e cultural. A partir da análise do texto e das teorias sobre a produção do espaço e relações de poder no Brasil, assinale a alternativa correta.