Questões de Concurso

A formação dos países do noroeste africano é marcada por uma complexa interação de fatores históricos, étnicos e geográficos. Entre esses países, destaca-se a região do Magrebe, composta por nações como Marrocos, Argélia, Tunísia, Líbia e Mauritânia. Qual dos seguintes aspectos não é um fator relevante para a compreensão da formação desses países?

Cerca de 90% da população do Oriente Médio é muçulmana. O Islã, no entanto, está longe de ser uma religião monolítica. Ela, basicamente, se divide em dois grandes ramos.

Em relação a essa divisão, é possível afirmar que:

Uma professora do 8º ano do Ensino Fundamental de uma escola localizada na capital de um estado brasileiro, iniciou o ano escolar com uma turma composta de alunos de seis famílias estrangeiras. Considerando o início das atividades letivas e a necessidade de assegurar que os discentes se conhecessem, a professora solicitou que cada estudante se apresentasse e explicasse por que sua família morava na cidade. Em seguida, solicitou que os estudantes apontassem o local em que eles, bem como seus pais ou responsáveis, nasceram. Ao final da dinâmica, a turma conseguiu identificar que as relações entre os alunos e seus familiares evidenciavam conexões entre o Brasil e outros países, como Portugal, Líbano, Japão e Venezuela. A professora, com essa atividade, objetivava fazer os estudantes perceberem as semelhanças e as diferenças entre eles e seus familiares. Ao final da dinâmica, a docente pediu que cada aluno escrevesse um texto explicando aos pais e responsáveis as características de sua turma.

Diante dessas informações, a expectativa era a de que os estudantes reconhecessem que a turma é

Em 1996, durante o I Encontro Nacional de Comunidades Negras Rurais Quilombolas, realizado em Bom Jesus da Lapa (Bahia), é criada a Coordenação Nacional de Articulação das Comunidades Negras Rurais Quilombolas (Conaq), que tem como caráter central se constituir como movimento social. Os objetivos da Conaq são lutar pela garantia de uso coletivo da terra, pela implantação de projetos de desenvolvimento sustentável e pela implementação de políticas públicas, levando em consideração a organização dos quilombos; por educação de qualidade e coerente com o modo de viver nos quilombos; pelo protagonismo e pela autonomia das mulheres quilombolas; pela permanência do jovem no quilombo; e, acima de tudo, pelo uso comum da terra, dos recursos naturais e pela harmonia com o meio ambiente.

Coordenação Nacional de Articulação das Comunidades Negras Rurais Quilombolas (CONAQ). Quem somos. Disponível em: https://conaq.org.br/nossa-historia/. Acesso em: 25 maio 2024 (adaptado).

Uma professora do Ensino Médio, após realizar a leitura desse texto com sua turma, levou os alunos para realizarem um trabalho de campo em uma comunidade quilombola local, a fim de que pudessem compreender as territorialidades desses movimentos sociais no espaço brasileiro. Como avaliação, a docente solicitou aos estudantes que desenvolvessem um produto.
Em relação ao tema proposto e com intuito de promover a aprendizagem e a produção de conhecimento discente de maneira autônoma, assinale a opção que apresenta o produto e a metodologia adequados.

TEXTO 1

SANKEY, I. Teaching Global History and Geography Using the Indian Ocean as a Unit of Analysis. Angles, n. 9, 2019.

TEXTO 2 

O mapa de Kangnido é o mais antigo exemplo datado de um mapa do mundo do leste asiático. A primeira representação cartográfica da Coreia da dinastia Choson é o primeiro mapa asiático a mostrar a Europa. Enquanto os mapas cristãos colocavam o leste na parte superior e muitos mapas islâmicos escolhiam o sul, o mapa Kangnido é elaborado com o norte no alto. O mundo é uma massa de terra contínua, sem continentes separados ou mar circundante. Suas dimensões retangulares, juntamente com a terra que domina o topo do mapa, parecem mostrar uma Terra plana. No seu centro, não está a Coreia, mas a China, uma grande massa pendular que se estende da costa oeste da Índia ao mar da China Oriental.

BROTTON, J. Uma história do mundo em doze mapas. Rio de Janeiro: Zahar, 2014. p. 132-133 (adaptado).

Um professor de Geografia do Ensino Médio pediu a seus alunos que consultassem o mapa e o texto utilizados como materiais complementares para a aula.

Com base nas informações apresentadas, assinale a opção que indica a temática e o correspondente fundamento teórico utilizados nessa aula.