Questões de Concurso

De acuerdo con Zolin-Vesz (2014), el concepto de translengua constituye, por un lado, una respuesta a los complejos procesos multilingües que atraviesan las prácticas lingüísticas de los sujetos en el mundo contemporáneo, caracterizado por la creciente permeabilidad de las fronteras entre las lenguas. Por otro lado, este concepto cuestiona la concepción, arraigada en el pensamiento occidental, que entiende las lenguas nacionales como sistemas autónomos, homogéneos y puros. A partir de esa comprensión, considere las afirmaciones relacionadas a la presencia del portuñol en el aula de lengua adicional. 

I - En el ámbito del aula de lengua adicional, hablar portuñol es hablar mal o cometer errores en español, y refleja las dificultades que enfrentan los estudiantes mientras asimilan el nuevo idioma.
II - El portuñol que se produce en el aula de español derriba tanto el concepto clásico de lengua como el de lengua nacional y, principalmente, la perspectiva monolingüe de la enseñanza de idiomas que estos conceptos promueven.
III - Concebir el portuñol como práctica social en el aula de español implica entenderlo como un desplazamiento constante entre fronteras lingüísticas, ya que los límites lingüísticos se vuelven cada vez más flexibles y permeables, favorecidos por la cercanía entre los dos idiomas.

¿Cuáles están correctas? 

Para la lingüista Claire Kramsch, la relación entre lengua y cultura es indisoluble. Ella sostiene que la lengua no sólo expresa la realidad cultural, sino que también la crea y la simboliza. A partir de esta relación y desde un enfoque intercultural, elija la afirmación INCORRECTA.

KRAMSCH, C. Context and culture in language teaching. Oxford: Oxford University Press, 1993. 

Sobre los conceptos de monolingüismo, bilingüismo, multilingüismo, plurilingüismo y translingüismo (translenguaje/translanguaging), enumere la columna de la derecha de acuerdo con los elementos de la izquierda. 



La secuencia correcta para rellenar los paréntesis en la columna de la derecha, de arriba a abajo, es  

Para Calvet (2007), hay dos formas de comprender la gestión de políticas lingüísticas: gestión in Vivo y gestión in Vitro. Con relación a cada una de ellas, analice los ejemplos. 

I - Son ejemplos de gestión in Vivo: el Tratado de Asunción, las acciones de las comunidades alóctonas que reivindican espacios en Centros de Lenguas, la lengua materna de inmigrantes en sus espacios (casa, calle, comercio, iglesia etc).
II - Ejemplos de gestión in Vivo: grupos o comunidades de hablantes que hablan una lengua en sus prácticas sociales, adopción de una variedad lingüística específica en determinados dominios, paisajes lingüísticos espontáneos.
III - Son ejemplos de gestión in Vitro: Los estudios lingüísticos como los informes técnicos, documentos y reglas de gobiernos o instituciones, el lenguaje inclusivo adoptado por el Estado o institución, la Política de Lenguas de IFSC. 
IV - Otros ejemplos de gestión in Vitro: decisiones oficiales de gobiernos sobre las lenguas oficiales, el Tratado de Asunción, legislaciones como la Ley de Lenguas nº 4251/2010 de Paraguay, la Ley nº 10.436/2002 que reconoce la lengua brasileña de señas (Libras) como lengua de comunicación y expresión, la Declaración de los Derechos Lingüísticos (PEN; UNESCO, 1996) y la Ley nº 6.303/ 2023 sobre la protección de las lenguas indígenas del Estado de Amazonas, Brasil.

¿Cuales están correctos? 

Jennifer Jenkins (2015) exams the first two waves of English as Lingua Franca (ELF) and considers that a further reconceptualization is necessary, in which she proposes English as a Multilingual Franca (MLF). Considering her discussion, choose the INCORRECT statement.