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Piaget, sob a influência das teses darwinistas, compreende o fenômeno do desenvolvimento e a aprendizagem enquanto processos de adaptação do homem ao meio, através da assimilação e da acomodação. Nesse sentido, as diferenças de aprendizagem e a responsabilidade pelo sucesso ou o fracasso escolar estão relacionadas ao meio imediato do indivíduo.

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Com base em Piaget, o pensamento é a inteligência interiorizada que se apoia não mais sobre a ação direta, mas sobre a evocação simbólica pela linguagem e pelas imagens mentais.
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Para Piaget, o conhecimento se dá a partir da bagagem que o sujeito já tem, ou seja, é primordial que o sujeito já tenha nascido com perspectivas de conhecimento e o meio irá moldá-lo de acordo com as próximas experiências.

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A Epistemologia Genética proposta por Piaget é essencialmente baseada na construção do conhecimento e visa responder não só como os sujeitos, sozinhos ou em conjunto, constroem conhecimentos, mas também por quais processos e por que etapas eles conseguem fazer isso. Piaget e sua equipe estabeleceram cinco estágios pelos quais os sujeitos perpassam para evoluírem: estágio sensório motor, pré-operatório, operatório concreto, operatório formal e operatório motor.

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Para Piaget, os esquemas, na medida em que se adaptam a novas realidades, dão lugar a novas formas de organização mental. As novas formas de organização se compõe, então, como resultado das transformações sofridas pelas anteriores, tendo como resultado esquemas de maior abrangência sobre os dados exteriores. Esse processo de reorganização interna é chamado na teoria de Piaget de Nivelação.