Questões de Concurso

Analise a situação a seguir:
"O professor de uma escola de ensino fundamental, ao planejar suas aulas considerando o currículo de Educação Física, deve considerar diversos fatores para garantir que os conteúdos sejam relevantes e eficazes. Com base nessa afirmação, julgue os itens que devem ser seguidos por esse professor para que ele tenha um trabalho baseado em uma abordagem que integra a teoria e a prática, promovendo o desenvolvimento integral dos alunos.

I-Focar exclusivamente em esportes tradicionais, como futebol, volei, handebol e basquete, para garantir que os alunos aprendam as regras e técnicas de jogos amplamente reconhecidos.
II-Selecionar conteúdos que incluam atividades físicas, jogos cooperativos, práticas de saúde e bem-estar, além de discussões sobre a importância da atividade física na vida cotidiana.
III-Organizar o currículo de forma a priorizar somente competições e torneios, incentivando os alunos a se destacarem em habilidades atléticas específicas.
IV-Implementar um cronograma fixo de aulas que não permita adaptações, garantindo que todos os alunos tenham a mesma experiência, independentemente de suas habilidades ou interesses.

É correto o que se afirma em: 

Quando se aprende, ocorre um conjunto de adaptações, internas e comportamentais, que se desejam resistentes à passagem do tempo. Sobre este aspecto da aprendizagem, Barreiros (2016) conceitua-o como critério de: 

O desenvolvimento motor é o processo pelo qual uma pessoa adquire e refina habilidades motoras ao longo da vida. Esse processo é influenciado por fatores biológicos, ambientais e pela prática de atividades físicas adequadas, e é essencial no planejamento de atividades por educadores físicos. Qual é o principal fator que influencia o processo de desenvolvimento motor em adultos?

Segundo Sores et al. (2012) a avaliação do processo de ensino-aprendizagem em Educação Física deve servir de referência para analisar se o trabalho pedagógico está se: 

O trabalho de organizar o conteúdo ao longo do ano letivo de forma coerente é fundamental para a construção de um processo pedagógico potente. Assim, Freire e Scaglia (2009) entendem que cada aula deve ter tema e um subtema. Nesse sentido, os autores classificam os subtemas em seis categorias, são elas: