Questões de Concurso

Na primeira quinzena letiva, um professor de Educação Física assumiu duas turmas de 7º ano e encontrou estudantes com níveis muito distintos de controle motor. Para estabelecer uma linha de base, organizou três tarefas: lançamento por cima do ombro em alvo, sequência de saltos com mudança de direção e corrida curta com desaceleração. Em cada tarefa, registrou tanto indicadores do processo de execução, como coordenação segmentar, estabilidade e organização temporal, quanto o resultado obtido. Nas quatro semanas seguintes, modificou distâncias, materiais e complexidade das tarefas, ofereceu feedbacks específicos e realizou novas observações. Ao final do período, a coordenação pedagógica sugeriu que a nota fosse definida apenas pela posição de cada estudante em um ranking final, com pontos de corte por idade e sexo, para facilitar a comparação entre turmas. O professor argumentou que o acompanhamento deveria produzir informações úteis para o ensino e para a compreensão das mudanças no desempenho, sem confundir avaliação escolar com simples seleção por rendimento.
Considerando essa situação, assinale a alternativa CORRETA.

Em uma sequência de atividades psicomotoras nos anos iniciais, um professor observou que parte da turma apresentava dificuldade para responder a comandos de direita e esquerda quando mudava a orientação do corpo, atravessar a linha média em tarefas manipulativas, combinar deslocamentos com ritmo e ajustar movimentos a trajetórias espaciais. Em vez de interpretar cada erro como evidência isolada de um problema específico, o professor organizou circuitos que integravam imitação de gestos, cruzamento de segmentos corporais, mudanças de direção, marcações rítmicas, deslocamentos em diferentes planos e tarefas com mãos e pés. Também passou a registrar preferências laterais e estratégias utilizadas pelos estudantes, evitando impor uma dominância padronizada para toda a turma. Na reunião pedagógica, discutiu-se como esquema corporal, lateralidade, organização espacial, organização temporal e coordenação se relacionam na ação motora e como devem ser observados no contexto educacional.
Com base nos fundamentos da psicomotricidade, analise as assertivas.
I. A lateralidade envolve preferências e dominâncias funcionais observáveis em segmentos e órgãos pares, devendo ser acompanhada pedagogicamente sem impor mecanicamente a mesma dominância lateral a todos os estudantes.
II. O esquema corporal corresponde principalmente à capacidade verbal de nomear partes do corpo, podendo ser avaliado de modo independente das informações proprioceptivas, posturais e cinestésicas envolvidas na ação.
III. Tarefas que combinam cruzamento da linha média, mudanças direcionais, ritmo e manipulação podem mobilizar simultaneamente lateralidade, organização espacial, organização temporal e coordenação, embora esses componentes sejam conceitualmente distinguíveis.
IV. Erros persistentes em direita e esquerda devem ser interpretados prioritariamente como indefinição lateral, de modo que observar coordenação, esquema corporal e organização espacial acrescentaria pouca informação ao planejamento pedagógico.
Está CORRETO o que se afirma em:

A escolha do instrumento depende do tipo de informação que o professor pretende reunir sobre a turma ao longo do bimestre. Associe cada instrumento da Coluna I à descrição correspondente da Coluna II:

Coluna I

1. Portfólio.

2. Diário de classe.

3. Autoavaliação.

4. Registro de observação sistemática.

Coluna II

(__) Instrumento em que o próprio estudante analisa seu desempenho e sua participação, assumindo responsabilidade sobre o percurso formativo.

(__) Coletânea organizada das produções do estudante ao longo do período, que evidencia o percurso e permite comparar momentos distintos da aprendizagem.

(__) Procedimento em que o docente acompanha comportamentos e desempenhos previamente definidos, com roteiro e critérios estabelecidos.

(__) Anotação regular feita pelo docente sobre o andamento das aulas, a frequência e os acontecimentos relevantes de cada turma.

Considerando esses instrumentos, assinale a alternativa que apresenta a associação correta, de cima para baixo:

A organização das tarefas propostas em uma aula prática é objeto de decisão do professor a cada unidade de ensino, e arranjos distintos produzem resultados distintos junto ao grupo. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. Convém ao professor oferecer, dentro de uma mesma aula e para o mesmo conteúdo, tarefas com graus distintos de complexidade e de exigência.

PORQUE

II. Os estudantes de uma turma apresentam ritmos de aprendizagem e níveis de domínio motor desiguais, de modo que a tarefa única afasta parte do grupo da participação efetiva.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

O acompanhamento do repertório motor dos estudantes apoia-se em um modelo que descreve estágios sucessivos de refinamento de cada padrão de movimento. Considere as caracterizações de estágios listadas abaixo:

(1) Execução mecanicamente eficiente, coordenada e controlada do padrão de movimento.

(2) Tentativas iniciais orientadas para a execução do padrão, com uso exagerado ou restrito do corpo.

(3) Combinação e aplicação do padrão já refinado em situações de jogo e de prática esportiva.

(4) Maior controle e melhor coordenação, com o padrão ainda desprovido de sincronia rítmica.

Assinale a alternativa que apresenta a ordem correta em que esses estágios se sucedem: