Questões de Concurso

No que tangem ao cotidiano da sala de aula e ao universo afetivo e sociocultural da criança, julgue os itens abaixo com V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A afetividade influi no cognitivo da criança. Com a afetividade bloqueada ou comprometida, apresentam-se vários fatores externos e internos que influenciam na aprendizagem, como, por exemplo, a relação da criança na família e fatores fisiológicos, como a má alimentação.
( ) O aluno deve ser visto como um agente ativo em seu processo de aprendizagem, influenciado por seu contexto afetivo e sociocultural.
( ) O cotidiano da sala de aula não exerce impacto significativo sobre a motivação e o envolvimento dos alunos no processo de aprendizagem.
( ) As relações afetivas estabelecidas entre alunos e professores podem influenciar diretamente a aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo das crianças.
( ) Sobre o desenvolvimento cognitivo do aluno como sujeito de seu processo de aprendizagem, importante considerar os aspectos relacionados ao professor, ao aluno e às práticas pedagógicas.

Marque a alternativa abaixo que corresponde à sequência correta, de cima para baixo.

Segundo Jean Piaget e a sua Teoria do Desenvolvimento Cognitivo, uma pessoa passa de algumas fases, principalmente com impactos no processo de aprendizagem. De acordo com o autor, qual é a última fase desse desenvolvimento?

A Teoria da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), descreve a distância entre o que uma pessoa pode realizar sozinha e o que ela pode realizar com a ajuda de um indivíduo mais experiente ou em colaboração com outros. É o espaço onde a aprendizagem e o desenvolvimento ocorrem de forma mais eficaz, com o apoio adequado. A referida teoria foi construída por:

Segundo Vygotsky, duas crianças com a mesma idade mental podem alcançar, em medição posterior, resultados diferentes, quando contam com a ajuda de alguém mais experiente: enquanto uma avança dois anos, a outra, por exemplo, avança apenas um. Isso indica que

As mudanças no desenvolvimento humano podem ser de dois tipos: as quantitativas, ou seja, aquelas que implicam, por exemplo, aumento de peso ou de vocabulário, e as qualitativas, que indicam uma mudança na organização da estrutura cognitiva. Para Piaget, um bom exemplo de mudança qualitativa é quando, aos 24 meses de idade, a criança