Analise as afirmativas a seguir sobre a teoria de Lawrence Kohlberg.

I. Pessoas que escolhem a mesma conduta diante de um dilema podem apresentar níveis distintos de desenvolvimento moral caso utilizem estruturas de justificação diferentes.
II. Um raciocínio orientado para manutenção da ordem social, cumprimento de deveres e preservação do sistema pode corresponder ao nível convencional.
III. O raciocínio pós-convencional implica rejeitar normas jurídicas sempre que elas entrarem em conflito com preferências ou valores individuais.

É CORRETO o que se afirma em:

Ao acompanhar servidores em processo de aposentadoria em um programa promovido por um órgão público, o psicólogo recorre a um referencial que concebe o desenvolvimento como uma sucessão de crises psicossociais ao longo de toda a vida, cada qual definida por uma tensão específica entre polos opostos. Considerando esse referencial aplicado ao período do envelhecimento, assinale a alternativa correta.

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I.A criança no estágio pré-operatório costuma afirmar que a quantidade de líquido muda ao ser transferida para um copo mais alto e estreito.
PORQUE
II.Nesse período, o pensamento tende a centrar-se em um único aspecto perceptual da situação, sem a reversibilidade própria das operações lógicas.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I.A avaliação de possíveis quadros psicopatológicos na infância exige que o psicólogo tome como referência o curso esperado do desenvolvimento.

PORQUE

II.Um mesmo comportamento pode ser esperado em determinada faixa etária e, em outra, indicar sofrimento psíquico significativo.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

No diálogo entre desenvolvimento cognitivo, neurológico, psicomotor, afetivo, relacional e da personalidade, o psicopedagogo precisa articular diferentes dimensões ao olhar para cada caso. Leia as afirmativas.

I. Mudanças nas funções executivas, como planejamento e controle de impulsos, repercutem na forma como a criança organiza estratégias de estudo e administra o tempo diante de tarefas escolares.

II. Aspectos psicomotores, como equilíbrio, coordenação e lateralidade, influenciam o modo de segurar o lápis, de acompanhar linhas no caderno e de se orientar no espaço da página.

III. Vivências afetivas ligadas a elogios, críticas e experiências de fracasso contribuem para a formação da imagem que o aluno constrói de si como alguém capaz ou incapaz de aprender.

IV. Relações com colegas, professores e familiares participam da constituição da personalidade e marcam a maneira como o estudante reage a desafios, mudanças de rotina e situações de cooperação.

V. Fatores ligados ao desenvolvimento neurológico explicam de forma isolada as dificuldades de aprendizagem e dispensam análises sobre história escolar ou contexto social do aluno.


Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.