Questões de Concurso

A relação entre as instituições esporte e escola historicamente nem sempre foi amistosa, havendo tensões pela incompatibilidade dos objetivos que cada uma carrega. Segundo Castellani Filho (2013), é possível perceber nesta relação momentos em que o esporte está na escola impondo seus códigos e significados, em outros é utilizado pela escola como objeto de projeção do seu nome no mercado educacional. Para o autor, a relação entre esporte e escola é relevante do ponto de vista pedagógico quando:

O modelo de ensino Teaching Games for Understanding (TGfU), introduzido por Bunker e Thorpe na década de 1980, propõe uma ruptura com os modelos tradicionais de iniciação esportiva, frequentemente centrados no ensino analítico e isolado da técnica. Esta abordagem fundamenta-se na Pedagogia do Esporte e defende que o aprendizado deve ser contextualizado, utilizando o jogo como o centro do processo educativo. Ao priorizar a compreensão da lógica tática e a capacidade de tomada de decisão, o TGfU busca formar alunos capazes de responder de maneira inteligente e criativa às situações-problema inerentes ao fenômeno esportivo. Com base nos pressupostos teóricos da proposta pedagógica Teaching Games for Understanding (TGfU), assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE a lógica de organização do ensino e o papel do jogo nessa abordagem:

O modelo de ensino Sport Education, proposto por Daryl Siedentop em meados dos anos 1990, surge como uma alternativa pedagógica para superar as limitações do ensino tradicional do esporte na escola, que frequentemente oscila entre a competitividade elitista e o abandono pedagógico ("rola bola"). Esta proposta busca promover uma vivência esportiva autêntica, democratizada e humanizada, fundamentada no desenvolvimento de três pilares: a competência desportiva, a literacia desportiva e o entusiasmo pelo desporto. Para isso, o modelo estrutura-se em seis características centrais que ressignificam a prática institucionalizada para o contexto educativo. Com base nas características estruturais e nos objetivos do modelo Sport Education, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE os elementos fundamentais para a implementação dessa metodologia nas aulas de Educação Física:

A partir da década de 1960, a televisão emergiu como um poderoso elemento dinamizador da cultura corporal de movimento, especialmente por meio da espetacularização das imagens. Esse fenômeno deu origem ao "esporte telespetáculo", uma realidade textual construída pela mediação das câmeras e edições, que muitas vezes se distancia da prática esportiva real para atender a interesses comerciais e lógicas de mercado. Assim, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE quais são as consequências diretas da lógica da espetacularização midiática sobre a percepção e a veiculação do fenômeno esportivo?

Tendo em vista as fases do desenvolvimento motor, como deve ser a abordagem dos esportes nas aulas de educação física escolar nas séries iniciais do ensino fundamental?