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Concurso:
AMARP - MG
Disciplina:
Matemática
O relógio de Ana marca 10h. Se o ponteiro dos minutos avança 150 minutos, que horas serão? Assinale a alternativa que
indica a hora após o avanço dos 150 minutos.
Concurso:
AMARP - MG
Disciplina:
Matemática
Um feirante vende maçãs a R$ 1,20 por unidade. Se ele vendeu 250 maçãs em um dia, quanto ele arrecadou?
Concurso:
AMARP - MG
Disciplina:
Matemática
Um grupo de amigos possui idades consecutivas. Se a idade do mais novo é 12 anos e há cinco amigos no grupo, qual é a
soma das idades de todos eles? Resolva a soma das idades dos cinco amigos consecutivos.
Uma professora propôs para seus alunos a seguinte situação: sua calculadora caiu no chão e a tecla do
algarismo 7 quebrou. Você precisou realizar a seguinte operação 740 × 27 e percebeu que a única forma
de a resolver, no contexto em que se encontrava, era utilizando a calculadora. Descreva um raciocínio que
você faria para chegar ao resultado desejado, usando a calculadora.
Um estudante descreveu o raciocínio a seguir.
A professora, a partir da análise do raciocínio apresentado pelo estudante, perguntou o que ele fez quando aparecia o algarismo 7 durante o processo de resolução.
Com base nessa situação, é correto afirmar que o estudante fez o cálculo mental
Um estudante descreveu o raciocínio a seguir.
A professora, a partir da análise do raciocínio apresentado pelo estudante, perguntou o que ele fez quando aparecia o algarismo 7 durante o processo de resolução.
Com base nessa situação, é correto afirmar que o estudante fez o cálculo mental
Os sistemas de numeração foram criados ao longo da história para atender às necessidades e aos desafios de cada
época e de cada cultura. O sistema de numeração egípcio era constituído pelos símbolos apresentados a seguir.
IFRAH, G. História universal dos algarismos: a inteligência dos homens contada pelos números e pelo cálculo.
Trad. Alberto Muñoz; Ana Beatriz Katinsky. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997 (adaptado).
Para representar outros números nesse sistema eram feitas várias combinações, conforme apresentado no quadro a seguir.
Ao elaborar um plano de aula para uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental, uma professora seleciona atividades que permitam ao aluno estabelecer comparações entre o sistema egípcio e o sistema decimal que utilizamos.
Com base nessas observações, é correto afirmar que o sistema de numeração egípcio se assemelha ao nosso sistema de numeração decimal, pois ambos
IFRAH, G. História universal dos algarismos: a inteligência dos homens contada pelos números e pelo cálculo.
Trad. Alberto Muñoz; Ana Beatriz Katinsky. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1997 (adaptado).
Para representar outros números nesse sistema eram feitas várias combinações, conforme apresentado no quadro a seguir.
Ao elaborar um plano de aula para uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental, uma professora seleciona atividades que permitam ao aluno estabelecer comparações entre o sistema egípcio e o sistema decimal que utilizamos.
Com base nessas observações, é correto afirmar que o sistema de numeração egípcio se assemelha ao nosso sistema de numeração decimal, pois ambos
