Os PCN's por sua natureza fechada, configuram uma proposta inflexível de conteúdos que devem ser trabalhados de forma que não priorizem as decisões regionais e locais sobre currículos e que sejam desvencilhados dos programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos professores.

Servem como subsídio à formação educacional dos professores com a participação daqueles que se encontram nos grandes centros urbanos, excluindo aqueles que se encontram mais isolados e com menor contato com a produção pedagógica atual.

Os PCN's respeitam as diversidades culturais, regionais, étnicas, religiosas e políticas que atravessam uma sociedade múltipla, estratificada e complexa, a fim de que a educação possa atuar, decisivamente, no processo de construção da cidadania, tendo como meta ideal uma crescente igualdade de direitos entre os cidadãos, baseado nos princípios democráticos.

Configuram um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobrepõe à competência político-executiva dos Estados e Municípios, à diversidade sociocultural das diferentes regiões do País e à autonomia de professores e equipes pedagógicas.