Questões de Concurso

No contexto escolar contemporâneo, o ensino de História não se limita à memorização de eventos e datas, mas busca promover reflexão crítica e compreensão dos processos históricos a partir da análise de diferentes fontes, linguagens e experiências. Metodologias ativas, como produção de conteúdos digitais, entrevistas, análise de fontes culturais e investigação local, vêm sendo discutidas como alternativas que favorecem o protagonismo estudantil e o desenvolvimento de competências como investigação, interpretação e comunicação histórica. Imagine que, ao desenvolver uma sequência didática sobre a Ditadura Militar no Brasil (1964–1985), um professor propõe que os estudantes entrevistem pessoas que vivenciaram o período, analisem fotografias, músicas e documentos da época e elaborem um podcast sobre censura e controle da informação.
Considerando a função social do ensino de História e os princípios pedagógicos na atualidade, marque a alternativa cuja avaliação é mais adequada a essa prática:

(a)

Metodologias ativas devem ser evitadas no ensino de História, pois dificultam a avaliação padronizada e prejudicam o controle formal dos conteúdos pelo professor.

(b)

Trabalhar com fontes musicais e visuais limita a aprendizagem a aspectos estéticos, não contribuindo para a contextualização e compreensão dos processos históricos.

(c)

A produção de materiais como podcasts não é indicada para temas sensíveis, como ditaduras, pois pode gerar interpretações subjetivas e inadequadas.

(d)

Documentos orais possuem pouca validade acadêmica e podem comprometer o rigor histórico, sendo inadequados para o contexto escolar.

(e)

A abordagem promove protagonismo estudantil e pensamento crítico ao integrar fontes diversas, experiências sociais e construção colaborativa de narrativas históricas.