Questões de Concurso

A definição de parâmetros nacionais de qualidade da educação envolve disputas conceituais, institucionais e federativas, especialmente em contextos marcados por desigualdades estruturais e por diferentes arranjos de gestão educacional. No caso brasileiro, a organização da oferta educacional revela tensões entre descentralização administrativa, diversidade normativa e busca por maior equidade. Qual fator explica de forma mais consistente as dificuldades na construção de indicadores e padrões nacionais de qualidade no contexto educacional brasileiro?

(a)

A consolidação de sistemas educacionais autônomos que, ao priorizarem especificidades locais, optam por parâmetros próprios, ainda que articulados por diretrizes nacionais.

(b)

A predominância de um modelo de gestão educacional centralizado, que limita a adaptação dos indicadores às realidades regionais e locais.

(c)

A ausência de referenciais legais e normativos que orientem a definição de padrões mínimos de qualidade para os diferentes níveis e modalidades de ensino.

(d)

A coexistência de profundas desigualdades regionais e locais, associada à multiplicidade de redes, sistemas e normas educacionais nem sempre articuladas.

(e)

A influência direta de compromissos internacionais que impõem modelos homogêneos de qualidade, desconsiderando a diversidade do sistema educacional brasileiro.