A problematização da realidade pelo professor como parte do método da prática pedagógica é secundária, pois a seleção do conhecimento que se vincula à definição dos objetivos de ensino implica definir prioridades.

O currículo trata das atividades essenciais que a escola não pode deixar de desenvolver, sob pena de perder a sua especificidade.

O processo de seleção do conhecimento a ser incorporado ao currículo deve ser de maneira aleatória, com base no que é necessário ao ser humano conhecer para enfrentar os problemas que a realidade apresenta.

A organização curricular dos vários níveis e modalidades de ensino deverá tomar como referência a forma de organização das sociedades passadas, assegurando sua plena compreensão por parte de todos os educandos.