Questões de Concurso

No contexto de uma rede pública de ensino que adota avaliações internas e participa de avaliações externas em larga escala, o coordenador pedagógico observa tensões entre a cultura avaliativa da escola, as exigências institucionais e as práticas docentes cotidianas. Identifica-se a predominância de instrumentos avaliativos classificatórios, pouco articulados ao planejamento pedagógico, com uso limitado dos resultados para acompanhamento da aprendizagem, recuperação contínua e tomada de decisões pedagógicas.

Sobre o papel do coordenador pedagógico na mediação do trabalho docente, qual encaminhamento mais consistente para ressignificar o processo avaliativo na escola descrita?

(a)

Intensificar a utilização de avaliações padronizadas e provas objetivas, priorizando a comparabilidade de resultados e o ranqueamento das turmas como estratégia de melhoria do desempenho escolar.

(b)

Orientar a supressão das avaliações somativas, substituindo-as integralmente por observações informais, a fim de evitar práticas seletivas e excludentes.

(c)

Promover a integração entre avaliação diagnóstica, formativa e somativa, diversificando instrumentos, assegurando critérios claros e utilizando os resultados como subsídio para o replanejamento pedagógico e a intervenção docente.

(d)

Subordinar os processos avaliativos internos aos indicadores das avaliações externas, utilizando-os como referência exclusiva para definição de metas, metodologias e intervenções pedagógicas.

(e)

Restringir a atuação da coordenação pedagógica ao acompanhamento burocrático dos registros avaliativos, preservando a autonomia docente sem intervenções formativas.