Questões de Concurso

No universo da deficiência visual, é fundamental diferenciar as necessidades pedagógicas de alunos com cegueira e alunos com baixa visão. Enquanto os primeiros necessitam de sistemas substitutivos, como o Braille, os alunos com baixa visão possuem um resíduo visual funcional que, embora limitado, pode ser potencializado para o acesso ao currículo por meio da escrita ampliada e do uso de recursos específicos. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) para baixa visão foca exatamente em otimizar o uso dessa visão residual, empregando uma gama de auxílios que se dividem em duas categorias principais: ópticos e não ópticos, exigindo do professor de AEE um conhecimento aprofundado sobre suas indicações e usos. Considerando o AEE para alunos com baixa visão, assinale a alternativa que descreve corretamente a aplicação desses recursos.

(a)

Recursos não ópticos referem-se exclusivamente a softwares de síntese de voz e leitores de tela, substituindo a necessidade de uso da visão residual e aproximando o atendimento ao da cegueira, focando na audição como via principal de acesso.

(b)

Recursos ópticos, como lupas manuais, lupas de apoio e telelupas (sistemas de vídeoampliação), funcionam magnificando a imagem retiniana para que ela possa ser percebida pelo resíduo visual do aluno, sendo essenciais para a leitura de textos impressos comuns.

(c)

O Sistema Braille e o Sorobã são considerados os principais recursos ópticos para alunos com baixa visão severa, pois permitem que a visão residual seja treinada para decodificar símbolos táteis, complementando a percepção visual.

(d)

A iluminação da sala de aula deve ser mantida sempre no nível mais baixo possível, pois a fotofobia é uma característica universal da baixa visão, e o uso de recursos ópticos, como telescópios, é contraindicado por causar fadiga visual excessiva.