Questões de Concurso

O campo do currículo escolar é um território de disputas conceituais que refletem diferentes visões de sociedade, conhecimento e sujeito. As teorias curriculares não são neutras; elas orientam o que deve ser ensinado, como deve ser ensinado e por que deve ser ensinado. Para o professor de Arte, compreender essas teorias é crucial, pois a disciplina artística foi historicamente relegada a um papel secundário no currículo tradicional e reconfigurada de maneiras distintas pelas teorias críticas e pós-críticas. A escolha de focar no cânone europeu, na cultura popular local ou nas expressões das identidades de gênero, por exemplo, deriva de diferentes concepções curriculares. A partir das teorias de currículo, assinale a alternativa correta.

(a)

As teorias pós-críticas do currículo, influenciadas pelo multiculturalismo e pelos estudos culturais, enfatizam as relações de poder presentes no currículo e focam em questões de identidade, diferença, gênero, raça e sexualidade, argumentando que o currículo é um espaço de produção cultural e significação.

(b)

As teorias tradicionais e as teorias pós-críticas do currículo convergem ao definir o conhecimento como um conjunto fixo de verdades universais a serem transmitidas, diferindo apenas nos métodos de ensino, sendo a primeira mais prática e a segunda mais teórica.

(c)

As teorias tradicionais do currículo, como a pedagogia tecnicista, são focadas na subjetividade do aluno e na construção de sua identidade, utilizando a arte como ferramenta de livre expressão e desconsiderando o ensino de técnicas ou conteúdos históricos.

(d)

As teorias críticas do currículo, baseadas no marxismo e na Teoria Crítica, defendem a neutralidade do conhecimento artístico, propondo que o currículo de arte deve focar apenas na apreciação estética, sem abordar questões de ideologia, poder ou classe social.