Em uma turma do 5º ano de uma escola pública de São José de Ribamar (MA), a professora percebe que, embora todos os alunos estejam matriculados no mesmo ano escolar, seus ritmos de aprendizagem, interesses e níveis de conhecimento prévio são bastante distintos. Alguns alunos aprendem mais rapidamente com atividades visuais, outros com tarefas práticas, e há aqueles que necessitam de mais tempo e reforço para consolidar o aprendizado. A professora entende que a avaliação deve ser um processo contínuo e formativo, que subsidie o planejamento de intervenções pedagógicas eficazes.