Um professor de História em uma escola de Novo Hamburgo (RS) planeja suas aulas para o próximo bimestre. Ele deseja que seus alunos não apenas memorizem datas e fatos, mas que desenvolvam a capacidade de analisar criticamente fontes históricas e construir seus próprios argumentos. Para isso, ele pretende utilizar diferentes instrumentos e estratégias ao longo do processo. Qual das alternativas abaixo melhor representa a articulação entre construção do conhecimento e avaliação nesse contexto?