Questões de Concurso

À luz das discussões contemporâneas sobre currículo e metodologia no Ensino Religioso, especialmente no que se refere à avaliação da aprendizagem em contextos plurais e não confissionais, assinale a alternativa que expressa corretamente uma concepção teoricamente consistente de avaliação formativa articulada às dimensões cognitivas e socioemocionais do educando.

(a)

A avaliação da aprendizagem, quando integrada ao currículo do Ensino Religioso, pode constituir-se como prática interpretativa e processual, orientada pela compreensão das experiências de sentido dos estudantes e pela construção reflexiva de saberes em contextos de diversidade cultural.

(b)

A avaliação da aprendizagem, no Ensino Religioso, configura-se como prática reflexiva, desde que priorize a verificação sistemática de conteúdos culturais, com base em referenciais que permitam a classificação comparativa entre diferentes posicionamentos existenciais.

(c)

A avaliação da aprendizagem, no contexto do Ensino Religioso, estrutura-se como procedimento formativo, na medida em que considera manifestações individuais de crença como indicadores centrais de progressão conceitual e de desenvolvimento ético dos estudantes.

(d)

A avaliação da aprendizagem, no âmbito do Ensino Religioso, organiza-se como prática diagnóstica contínua, desde que preserve critérios previamente definidos que assegurem a mensuração objetiva das experiências subjetivas vinculadas às diferentes tradições culturais.