Questões de Concurso

No Capítulo 11 da obra organizada por Longarezi, Melo e Ximenes, Enicéia Gonçalves Mendes retoma Skrtic (2005) para analisar pressupostos que por décadas têm guiado as práticas das instituições educacionais em relação à Educação Especial.

Assinale a alternativa que corresponde, conforme o autor, ao pressuposto que tem guiado a prática institucional da Educação Especial

(a)

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar por localizá-lo nas práticas pedagógicas inadequadas dos professores, o que elimina a oportunidade de que as famílias e a comunidade revejam seu papel no processo de escolarização.

(b)

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar ao atribui-lo às condições socioeconômicas do estudante, o que elimina a oportunidade de que os sistemas de ensino revejam suas políticas de financiamento e acesso.

(c)

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar por objetivá-lo como deficiência/defeito do estudante, o que elimina a oportunidade de que os educadores e as escolas revejam suas práticas convencionais.

(d)

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar ao responsabilizar as condições estruturais das escolas, o que elimina a oportunidade de que os gestores e as redes de ensino revejam suas políticas de organização curricular.

(e)

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar por atribuí-lo à insuficiência dos serviços de apoio especializados, o que elimina a oportunidade de que os profissionais do AEE revejam suas práticas de atendimento.