Em um atendimento destinado ao desenvolvimento do
raciocínio lógico-matemático, um estudante apresenta
dificuldade para compreender relações de quantidade
quando utiliza representações exclusivamente
simbólicas. O professor dispõe de materiais concretos,
representações visuais e recursos digitais interativos.
Considerando uma intervenção que favoreça a
construção progressiva do conhecimento, a seleção dos
recursos deve: