Podemos indicar os anos de 1990 como o marco da
insurgência dos movimentos surdos brasileiros. Nessa
década, iniciaram-se os debates conceituais quanto à língua
de sinais, ao bilinguismo, aos reflexos dos modelos
clínico-terapêuticos e socioantropológicos na educação de
surdos, às teorizações acerca da cultura e das identidades
surdas e aos impactos de todos esses estudos na organização
de um processo de educação bilíngue para surdos no Brasil.
FERNANDES, Sueli; MOREIRA, Laura Ceretta. Políticas de educação
bilíngue para surdos: o contexto brasileiro. Dossiê - Educação Bilíngue para
Surdos: Política e Práticas, Educ. rev. (spe-2), 2014, com adaptações.
A respeito dessas temáticas, julgue (C ou E) o item a seguir.
O professor bilíngue não-surdo, para o ensino da
Libras, oferece aos alunos surdos melhores
possibilidades do que o professor surdo, porque o
contato com crianças, jovens e adultos surdos favorece
a aquisição dessa língua.
