O ensino e a aprendizagem em matemática por meio da Resolução de Problemas ganharam forte impulso com os estudos de George Polya na década de 1940. Para esse autor, o problema deve ser o ponto de chegada na aprendizagem de matemática, ou seja, deve ser utilizado, prioritariamente, após o entendimento de determinado assunto, para verificação da aprendizagem.