Um grupo de educadores de Valença (RJ) discute estratégias para atender às necessidades de estudantes que apresentam Transtorno do Espectro Autista (TEA) e aqueles com altas habilidades/superdotação. Eles reconhecem que ambos os grupos demandam abordagens pedagógicas específicas para que possam desenvolver plenamente seu potencial, mas divergem sobre as melhores práticas a serem adotadas em sala de aula e no contraturno.