2. Questões de Concurso

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Em uma escola inclusiva, uma professora de Braille percebe que o estudante com cegueira tem recebido materiais adaptados com atraso, porque cada professor da sala comum organiza suas atividades de forma isolada. A coordenação pedagógica propõe reuniões periódicas entre o professor de Braille, os professores regentes, a equipe pedagógica e a família.

Essa proposta está adequada porque
Durante o processo de inclusão de um estudante com cegueira, a equipe escolar observou que ele demonstrava insegurança para deslocar-se entre a sala de aula, a biblioteca e os demais espaços da escola. Em reunião pedagógica, foi proposta a adoção de estratégias de orientação e mobilidade como parte do planejamento educacional.

Nessa situação, a principal finalidade das atividades de orientação e mobilidade é 
A imagem a seguir foi elaborada para representar uma situação hipotética de aprendizagem do Sistema Braille em ambiente escolar.

Captura_de tela 2026-10-02 054416.png (307×197)

Para traduzir essa concepção em uma prática de alfabetização, o professor deve
Durante o planejamento de uma atividade de leitura e produção textual, uma professora de Braille decide utilizar diferentes recursos de tecnologia assistiva com estudantes com deficiência visual. Para um estudante com cegueira, ela prevê o uso de linha Braille; para outro estudante com baixa visão, propõe o uso de ampliador de tela.

Essa decisão pedagógica é adequada porque
Considere que uma professora de Braille está organizando atividades para um estudante com cegueira que utilizará um laboratório de informática da escola. O objetivo é possibilitar que ele produza textos, navegue em ambientes virtuais de aprendizagem e utilize aplicativos educacionais de forma autônoma.

Nessa situação, o recurso de tecnologia assistiva mais adequado para garantir a acessibilidade digital é
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