Questões de Concurso

Concurso: Prefeitura de Martinópolis - SP

Concurso: Prefeitura de Martinópolis - SP
Cargo: Professor - Língua Portuguesa
Ano: 2026

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2026

Banca:

FRONTE

Cargo:

Professor - Língua Portuguesa

Disciplina: Português

FC654390

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A Hegemonia do Padrão e o Silenciamento das Alteridades

A persistência do mito do monolitismo linguístico no Brasil constitui um dos maiores entraves à democratização do ensino de língua materna. Ao erigir a norma-padrão como a única manifestação legítima do pensamento, o sistema educacional frequentemente opera uma clivagem que marginaliza o sujeito em sua própria fala. Não se trata de negar a importância da variedade de prestígio — ferramenta essencial para o acesso aos espaços de poder —, mas de desmistificar a ideia de que a gramática normativa é um sistema autônomo e neutro. Na verdade, a norma é uma construção histórica e política, frequentemente utilizada como instrumento de distinção social.

Para o docente de Língua Portuguesa, o desafio é equilibrar a função de mediador da norma com a de analista crítico das relações de poder que a perpassam. O ensino produtivo deve, portanto, pautar-se pela plurivalência discursiva, permitindo que o aluno compreenda a língua como um território em constante disputa. Ignorar a natureza dinâmica do idioma em prol de uma rigidez descritiva é uma forma de anacronismo pedagógico. O texto, nesse contexto, deve ser visto como um espaço de negociação, onde a subjetividade do autor se choca com as expectativas sociais de correção, exigindo do professor um olhar que vá além da superfície textual para alcançar as camadas de interdiscursividade que sustentam o dizer.

Ao caracterizar a rigidez descritiva como um "anacronismo pedagógico" (2º parágrafo), o autor critica:

(a)

O uso de métodos de ensino que ignoram a evolução e a pluralidade da língua em favor de modelos estáticos do passado.

(b)

A introdução de novas tecnologias que desviam a atenção do aluno do estudo profundo das regras ortográficas clássicas.

(c)

O excesso de liberdade concedido aos estudantes para criarem novos vocábulos em detrimento da leitura de autores clássicos.

(d)

A formação docente que privilegia a análise do discurso sobre o domínio técnico das nomenclaturas da gramática tradicional.

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