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O ensino de Arte no Brasil passou por diferentes concepções e formas de organização curricular ao longo da história da educação brasileira. Considerando esse percurso histórico, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A Lei nº 12.287/2010 estabeleceu que o ensino de Arte deveria ser ofertado exclusivamente no Ensino Fundamental, com ênfase nas Artes Visuais e sem obrigatoriedade para as demais linguagens artísticas.

II. A LDB, Lei nº 9.394/1996, retirou a Arte do currículo da Educação Básica, deixando sua oferta condicionada à autonomia de cada sistema de ensino.

III. Com as alterações promovidas pela Lei nº 13.278/2016, a legislação educacional brasileira estabelece Artes Visuais, Dança, Música e Teatro como as linguagens que constituem o componente curricular Arte, obrigatório na Educação Básica. 
As abordagens metodológicas orientam a organização do processo de ensino e aprendizagem em Arte, influenciando a seleção de conteúdos, as estratégias de ensino e as formas de avaliação. De acordo com as concepções contemporâneas do ensino de Arte, o papel do professor caracteriza-se por:
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os Campos de Experiências organizam as aprendizagens na Educação Infantil em cinco grandes eixos. O Campo de Experiências que se relaciona diretamente ao ensino de Arte é:
A arte românica desenvolveu-se na Europa entre os séculos XI e XII, antecedendo o estilo gótico. Destacou-se principalmente na arquitetura religiosa, caracterizada por construções robustas, paredes espessas e forte influência da tradição cristã. Entre as características da arquitetura românica, destacam-se:
Considere o trecho a seguir.

Em determinados portais de igrejas românicas, a organização das figuras no tímpano não obedecia à ilusão de profundidade naturalista. A escala dos personagens, sua posição e a distribuição das cenas correspondiam à importância simbólica atribuída a cada elemento da composição.

A característica descrita relaciona-se ao emprego de: