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As concepções prévias são originadas, normalmente, durante a vida do aluno em sua interação com o
mundo físico que o rodeia. Tais concepções acompanham os alunos em sala de aula e funcionam como
concepções alternativas aos conceitos científicos adequados.
O professor deve considerar tais concepções em suas aulas, a fim de que possam gerar
O professor deve considerar tais concepções em suas aulas, a fim de que possam gerar
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Analise a figura abaixo, que representa a configuração de um experimento para produzir ondas estacionárias em um laboratório didático com gerador de áudio.
Fonte: FUNCERN, 2017.
Considere que, no início da aula, o professor tenha deixado seus bolsistas de iniciação científica, Eduarda, Ricardo, Ana e Francisco, livres para utilizarem as possibilidades do experimento, mas com uma situação problema a ser resolvida. Nessa situação-problema, os alunos deveriam encontrar quais grandezas seriam importantes para obter ondas estacionárias a partir de uma frequência específica de 450 Hz no gerador de áudio.
Quem encontrou, corretamente, as grandezas necessárias e os valores aproximados utilizados para visualizar a onda estacionária no experimento, representando a frequência fundamental, foi
Analise a figura abaixo, que representa a configuração de um experimento para produzir ondas estacionárias em um laboratório didático com gerador de áudio.
Fonte: FUNCERN, 2017.
Considere que, no início da aula, o professor tenha deixado seus bolsistas de iniciação científica, Eduarda, Ricardo, Ana e Francisco, livres para utilizarem as possibilidades do experimento, mas com uma situação problema a ser resolvida. Nessa situação-problema, os alunos deveriam encontrar quais grandezas seriam importantes para obter ondas estacionárias a partir de uma frequência específica de 450 Hz no gerador de áudio.
Quem encontrou, corretamente, as grandezas necessárias e os valores aproximados utilizados para visualizar a onda estacionária no experimento, representando a frequência fundamental, foi
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Observe a figura abaixo, em que estão representadas as energias dos quatro primeiros níveis de energia
para o átomo de hidrogênio.
Sobre um átomo de hidrogênio no estado fundamental incidem dois fótons, cujas energias são 13,20 eV e 10,20 eV, respectivamente.
Nesse caso, será absorvida a energia do fóton com
Sobre um átomo de hidrogênio no estado fundamental incidem dois fótons, cujas energias são 13,20 eV e 10,20 eV, respectivamente.
Nesse caso, será absorvida a energia do fóton com
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Considere a figura abaixo, em que temos a representação de uma simulação virtual sobre as transformações de energia.
Disponível em <https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/legacy/energy-forms-and-changes>. Acesso em: 04 ago. 2017.
•a variação de temperatura dos 100 g de água contidos no recipiente foi medida no termômetro em 2°C;
•o calor específico da água igual a 1 cal/g°C;
•a temperatura ambiente de 27°C ou 300 K.
Considere a figura abaixo, em que temos a representação de uma simulação virtual sobre as transformações de energia.
Disponível em <https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/legacy/energy-forms-and-changes>. Acesso em: 04 ago. 2017.
Considere:
•a variação de temperatura dos 100 g de água contidos no recipiente foi medida no termômetro em 2°C;
•o calor específico da água igual a 1 cal/g°C;
•a temperatura ambiente de 27°C ou 300 K.
Sabendo que a chama fornece à chaleira uma energia de 1000 cal e que o gerador é ideal, assinale a
opção que indica, corretamente, todas as transformações de energia.
