2. Questões de Concurso

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Ao elaborar um memorando para a chefia imediata, um gestor público precisa comunicar uma decisão administrativa de forma concisa e direta. Ele se atenta às características formais e ao vocabulário apropriado para esse tipo de correspondência, garantindo que a mensagem seja transmitida com clareza e sem ambiguidades, respeitando a hierarquia e a formalidade exigidas.
Ao abordar a produção textual em sala de aula, um professor de Língua Portuguesa deseja explorar diferentes formas de apresentação da mensagem, indo além dos textos puramente verbais. Ele pensa em atividades que envolvam a relação entre palavras e imagens para despertar o interesse dos alunos e a compreensão de novas possibilidades expressivas.
Um servidor público, ao redigir um documento oficial para solicitar informações a outro órgão, precisa garantir que a comunicação seja clara, objetiva e formal. Ele se baseia nas diretrizes estabelecidas para a comunicação no âmbito da administração pública, visando a eficiência e a impessoalidade na transmissão da mensagem.
Um professor de Língua Portuguesa, ao planejar suas aulas para o 6º ano do Ensino Fundamental, busca metodologias que promovam a participação ativa dos alunos e a superação de dificuldades na compreensão textual. Ele considera a importância de criar um ambiente onde os estudantes se sintam à vontade para expressar suas dúvidas e interesses, percebendo que outros colegas compartilham dos mesmos desafios.
Uma equipe de linguistas está analisando a evolução dos gêneros textuais e sua aplicação no ensino da língua portuguesa. Eles discutem como diferentes formas de expressão se consolidaram ao longo do tempo, desde as narrativas épicas da antiguidade até as complexas produções midiáticas contemporâneas, e como essas manifestações influenciam a comunicação e a cultura.
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